Course creation as a response to intersecting pandemics: Enhancing students’ abilities to leverage and mobilize an occupational perspective

ABSTRACT

The COVID-19 pandemic emerged in early 2020, as did calls to bring an occupational perspective to an evolving situation. However, the role of occupation-focused education in facilitating responses to the global crisis was missing from this dialogue. This paper aims to address that gap by describing the development of a new course delivered at the University of Southern California in 2020 and 2021. Grounded in occupational science, this special topics course aimed to meet various teaching and learning needs for the post-professional occupational therapy doctorate program. This paper describes how the focus, format, and content of the course developed through a backward design approach to address topics related to the COVID-19 pandemic and intersecting, ongoing crises of structural racism and health and social inequalities. The primary course assignment, a knowledge mobilization product, provided students novel opportunities to leverage their occupational perspectives in response to emergent issues. The paper concludes by addressing three interrelated topics: the importance of institutional mechanisms that facilitate responsive educational innovations; the need to track the teaching and learning impacts of such innovations; and how such innovations reflect the importance of occupational science education.

COVID-19 大流行始于 2020 年初，同时出现的是将生活活动视角带入不断变化的形势的呼声。然而，以生活活动为重点的教育在促进应对此全球危机中没有起任何作用。本文旨在通过描述南加州大学 2020 年和 2021 年开设的一门新课程的发展来解决这一空缺。这门专题课程以生活活动科学为基础，旨在满足专业生活活动治疗博士后项目的各种教学和学习需求。本文描述了课程的重点、格式和内容如何通过反向设计方法而开发的，以探讨与 COVID-19 大流行和交叉、持续的结构性种族主义、健康和社会不平等危机相关的主题。初级课程作业，一种知识准备产品，为学生提供了运用他们的生活活动角度来应对紧急问题的全新机会。本文最后讨论了三个相互关联的主题：促进响应式教育创新的体制机制的重要性；跟踪此类创新式教学和学习所产生的影响的需求；这些创新如何反映生活活动科学教育的意义。

TITRE

APPRENDRE ET CONNAÎTRE L'OCCUPATION

Création de cours en réponse à des pandémies croisées : Améliorer les capacités des étudiant·e·s à exploiter et à mobiliser une perspective occupationnelle.

RÉSUMÉ

La pandémie de COVID-19 est apparue au début de l'année 2020, tout comme les appels à apporter une perspective occupationnelle à une situation en évolution. Cependant, le rôle que pouvait jouer la formation ciblant l'occupation afin de mieux répondre à la crise mondiale était absent de ce dialogue. Cet article vise à combler cette lacune en décrivant le développement d'un nouveau cours dispensé à l'University of Southern California en 2020 et 2021. Ancré dans les sciences de l'occupation, ce cours visait à répondre à divers besoins d'enseignement et d'apprentissage au sein du programme de doctorat post-professionnel en ergothérapie. Cet article décrit comment l'objectif, le format et le contenu du cours ont été développés grâce à une approche de planification à rebours, afin d'aborder à la fois des sujets liés à la pandémie de COVID-19 et aux crises continues et croisées liées au racisme structurel et aux inégalités sociales et de santé. Le principal travail du cours consistait à développer un outil de mobilisation des connaissances. Ainsi, les étudiant·e·s ont pu tirer parti de cette occasion inédite pour mettre à profit leurs perspectives occupationnelles, afin de mieux répondre aux problèmes émergents. L'article conclut en abordant trois sujets interdépendants : l'importance des mécanismes institutionnels qui facilitent les innovations pédagogiques sensibles au contexte ; la nécessité d’évaluer les impacts de ces innovations sur l'enseignement et l'apprentissage ; et la manière dont ces innovations reflètent l'importance de la formation en sciences de l'occupation.

La pandemia de Covid-19 surgió a principios de 2020, al igual que los llamados a usar una perspectiva ocupacional ante una situación en evolución. Sin embargo, el papel de la educación centrada en la ocupación para facilitar respuestas a la crisis mundial estuvo ausente de este diálogo. Este artículo pretende subsanar esa laguna dando cuenta del desarrollo de un nuevo curso impartido en la Universidad del Sur de California en 2020 y 2021. A partir de la ciencia ocupacional, dicho curso, centrado en temas especiales, buscó satisfacer diversas necesidades de enseñanza y aprendizaje del programa de doctorado de terapia ocupacional posprofesional. Este artículo examina cómo el enfoque, el formato y el contenido del curso se desarrollaron empleando un enfoque de diseño retrospectivo para abordar temas relacionados con la pandemia de la Covid-19 y las crisis interseccionales y continuas del racismo estructural y las desigualdades sociales y de salud. La principal tarea del curso, un producto dirigido a movilizar los conocimientos, proporcionó a los estudiantes nuevas oportunidades para aprovechar sus perspectivas ocupacionales y responder ante problemas emergentes. El artículo concluye abordando tres temas interrelacionados: la importancia de contar con mecanismos institucionales con capacidad de respuesta que faciliten las innovaciones educativas; la necesidad de dar seguimiento a las repercusiones que generan dichas innovaciones en la enseñanza y el aprendizaje; y la forma en que tales innovaciones reflejan la importancia de la enseñanza de las ciencias ocupacionales.

KEYWORDS:

• Occupational science
• Backward design
• Knowledge mobilization
• Professional education
• Occupational therapy

MOTS-CLÉS:

• Sciences de l'occupation
• planification à rebours
• mobilisation des connaissances
• formation professionnelle
• ergothérapie

Land Acknowledgement

We honor the Tongva people as the traditional inhabitants of the lands on which the University of Southern California was built and pay our respects to elders past, present, and future in the City of Los Angeles and surrounding Southern California region.