An experimental study of the relationship between formal thinking and physics achievement

Summaries

English

A study has been carried out to compare students’ cognitive development and their learning of physics concepts at different taxonomic levels. We refer to the Piaget's theory for the intellectual development and to Bloom's taxonomic levels of understanding and application for the evaluation of physics achievement.

Correlations among Piagetian tasks and physics concepts achievement are reported and discussed. Misconceptions are found to exist among students showing formal reasoning patterns. Relationships between misconceptions and students’ performance on a test designed to measure their ability to apply knowledge are presented and discussed.

Eine Untersuchung ist angestellt worden, um die kognitive Entwicklung und das Erlernen physikalischer Begriffe auf verschiedenen taxonomischen Stufen zu vergleichen. Was die intellektuelle Entwicklung angeht, so richten wir uns nach Piagets Erkenntnistheorie und nach Blooms taxonomischen Stufen des Verstehens und der Anwendung, was die Bewertung der Lernergebnisseoy in der Physik anbelangt.

Beziehungen zwischen Piagets Aufgaben und dem Lernerfolg bei physikalis‐chen Begriffen werden aufgezegt und besprochen. Falsche Vorstellungen wurden auch bei Studenten entdeckt, die formale Denkmuster aufweisen. Beziehungen zwischen falschen Vorstellungen und geringem Ertrag im Anwendungsverhalten werden aufgezeigt und besprochen.

On a accompli une étude pour comparer le développement cognitif et l'apprentissage de concepts de physique à de différents niveaux taxonomiques. Nous nous rapportons à la théorie cognitive de Piaget pour le développement intellectuel et aux niveaux taxonomiques de comprehension et application de Bloom pour l'évaluation du rendement en physique.

On relate et on discute les corrélations entre les épreuves Piagetiennes et le rendement pour ce qui concerne les concepts de physique. On trouve des erreurs de compréhension même parmi des étudiants qui montrent des schemes formels de raissonnement. On montre et on discute les relations entre les concepts mal compris et le bas rendement dans les comportements relatifs à l'application.