Psicología Educativa y Didáctica de las ciencias: los procesos de enseñanza/aprendizaje de las ciencias como lugar de encuentro

Resumen

Se cuestiona el rechazo aprioristico de buena parte del profesorado de ciencias (incluido el implicado en innovaciones e investigaciones didácticas) hacia las «ciencias de la educación» en general, cuyas contribuciones son consideradas, sin apenas matizaciones, «abstractas», «puramente librescas» y «producidas sin contacto con la realidad de las aulas».

Se cuestiona igualmente la consideración de la didáctica de las ciencias como campo de «aplicación» y se fundamenta la necesidad de reconocerla como un dominio específico de conocimientos que no queda subsumido en el de la psicología educativa ni se reduce a una dimensión práctica.

Se avanzan, por último, algunas propuestas de cooperación.

Abstract

This paper questions science teachers' (including those involved in didactic innovations and research) rejection toward Educational Sciences in general. Its contributions are regarded as ‘abstract’, ‘bookish’, and ‘produced without contact with the classroom's reality’.

The view of Science Didactics as an ‘apply’ field of Educational Psychology is also questioned. It is argued that Science Didactics needs to be recognized as a specific knowledge domain which is not subsumed within Educational Psychology or reduced to a practical dimension. Finally, some proposals for cooperation are put forward.

Palabras clave:

• Didáctica de las Ciencias
• Enseñanza de las Ciencias
• Educación científica
• Formación de los profesores de Ciencias
• Psicología de la Educación y Enseñanza de las Ciencias

Key words:

• Science Didactics
• Science Teaching
• Scientific education
• Training science teachers
• Educational Sciences