Special Issue
“Fostering the professional development of junior authors and reviewers in scientific journals”
(Call open until April 1, 2016)
Background: In November 2014, Infancia y Aprendizaje [Journal for the Study of Education and Development] published a special issue devoted to junior researchers entitled “The peer-review process as an opportunity for learning” (vol. 37/4). The special issue arose from a call for papers in which the journal invited junior researcher to submit empirical studies (Bautista, Monereo, & Scheuer, Citation2014). The editors selected the manuscripts with the highest potential, which were carefully reviewed by the editorial team (expert reviewers, associate editor, and editors-in-chief). Once the manuscripts were accepted, we carried out an analysis of the peer-review process. Our objectives were to study the changes in the main critiques and suggestions given by the reviewers in the different evaluation rounds, as well as to explore how the junior authors and the expert reviewers experienced and valued the peer-review process (Pedrazzinni, Bautista, Scheuer, & Monereo, 2014). All the documents generated along the process were published online (see Taylor & Francis web: http://www.tandfonline.com/toc/riya20/37/4). We also published a resource for authors called LIVETO, which was developed based on the results of the analysis conducted. LIVETO is a checklist intended to guide authors when submitting their work to Infancia y Aprendizaje. As shown in Pedrazzini et al. (Citation2014), the four participating authors described the experience as highly satisfactory and formative, highlighting the learning of codes and mechanisms for academic writing. Several reviewers also valued the opportunity to read the report written by other reviewers.
Objectives: In order to continue fostering the professional development of the most junior followers of Infancia y Aprendizaje, we once again invite junior researchers to participate in a carefully designed peer-review process, in which we will pay particular attention to the role of junior reviewers. Most young researchers lack opportunities to learn how to evaluate scientific manuscripts, despite the importance of this activity in becoming key members of a particular scientific community. Refereed journals rarely accept pre-doctoral students or even recent graduates as reviewers, which makes it difficult for them to practice and learn how to play this important academic role. This special issue will offer junior researchers (that is, master students, doctoral students, and recently graduated doctors) the opportunity to be involved in a peer-review process alongside expert reviewers, with broad experience in the revision of scientific manuscripts. Our goal is to provide junior reviewers with an extraordinary learning opportunity in this area. The manuscripts to be evaluated will be studies carried out by junior researchers, in response to the call for papers presented below.
Call for papers
As in our prior call, Infancia y Aprendizaje invites junior researchers in the journal’s thematic areas to submit empirical manuscripts for the publication of a special issue (note that literature reviewers will not be accepted). Among all manuscripts received, we will select those that a) best fit the thematic and editorial line of Infancia y Aprendizaje, b) that have the greatest potential to meet our quality standards, and c) that address different research topics and/or use varied methodological approaches. Only the manuscripts selected will be submitted to our customary peer-review process. Manuscripts will be reviewed by three specialists in the thematic area of the study (one of them will be a junior reviewer, who will be supervised by the editors of the special issue). All documents produced during the peer-review process, including reports from the reviewers, letters to the author from the coordinator of the special issue, all submitted versions of the manuscript, and the reports of changes written by the author will be published on our Francis and Taylor website (http://www.tandfonline.com/loi/riya20#.VZIFi6bQnaY). We will not publish any document related to the manuscripts not selected during the first screening process. Participating in this call requires accepting all these conditions, including the publication and analysis of all the documents cited above.
Submission deadline: April 1, 2016
Publication year: 2017 (issue to be determined)
Authorship: We will only accept manuscripts authored by a single person. At the time of submission, authors must be masters or doctoral students, or recently graduated Doctors with their degrees conferred after January 15, 2015. Authors must provide evidence of their current academic status (for example, a letter from the Masters or PhD program or from the academic advisor, or an electronic copy of the academic registrar or electronic copy of the doctoral diploma). In addition, authors are required to provide an updated list of prior publications. Applicants should not have prior experience directing/coordinating groups of researchers.
Accepted languages: Spanish and English.
Anonymity: In accordance with Infancia y Aprendizaje’s standard review process, manuscripts will be sent out for external review anonymously (that is, reviewers will not know the author’s identity and vice versa).
Submissions guidelines: Manuscripts should not exceed the limit of 6,500 words (including abstract, keywords, references, tables, and figures). Abstract and keywords must be submitted in both English and Spanish. Proposals will be submitted through the Taylor & Francis platform: http://www.edmgr.com/riya/default.aspx.
The first page of the manuscript must state that the study is a proposal in response to this call. The submission guidelines can be found here: http://www.tandfonline.com/action/authorSubmission?journalCode=riya20&page=instructions#.VZII76bQnaY
We strongly advice the interested candidates to use LIVETO during the writing and submission processes. LIVETO can be downloaded here: http://www.tandfonline.com/doi/suppl/10.1080/02103702.2014.977531
Call for reviewers
Once the manuscripts with the highest potential have been selected (May 1, 2016), the journal will launch a call for reviewers specifically targeted at specialists in the thematic areas of the selected manuscripts. We will seek the participation of both junior and expert reviewers. Three reviewers will revise each of the selected manuscripts: two experts (that is, recognized specialist in the thematic area of the study) and one junior reviewer (that is, a researcher with at least one publication in a refereed journal but with no prior or little experience as a reviewer). The two expert reviewers will independently submit their reports to the editors of the special issue, as per usual in any other peer-review process. The junior reviewer will also submit his/her report to the editors, who will offer him/her support to improve the initially submitted review report. In particular, the junior reviewer will have the opportunity to analyze the similarities and differences between his/her report and the ones of the experts, and will be given suggestions and feedback on how to write in this particular discursive genre. If several review rounds are needed, this same process will be repeated until the manuscript is accepted for publication.
The review reports will be shared anonymously. Only the editors will have access to the personal information of the participating reviewers and the other information pertaining to the editorial process. Upon acceptance of the manuscripts, the review reports generated will be used as primary data for an analysis carried out and published by Infancia y Aprendizaje’s editorial team. The reviewers might be asked to participate in a follow-up individual interview focused on the aspects described above. Participating as a reviewer (both junior and expert) in response to this call requires the acceptance of these conditions.
Requirements to participate as reviewers: Reviewers must be master students, doctoral students, or newly graduated doctors (with the doctorate awarded after January 2015). They must have published at least one article in an indexed journal, either as single author or in collaboration, and they must have no or little experience as reviewers for scientific journals. Finally, candidates must have good command of English and/or Spanish.
Anonymity: The names of all reviewers will be kept confidential during the entire peer-review process, as well as in the publications that will arise as a result of this call.
The journal will launch a “Call for reviewers” with more detailed information in May 2016. The information will be also published on our website.
Editors:
CONVOCATORIA DE PRESENTACIÓN DE MANUSCRITOS
Número Especial
“Contribuyendo al desarrollo profesional de autores y revisores noveles de revistas científicas”
(Convocatoria abierta hasta el 1 de abril de 2016)
Antecedentes: En noviembre de 2014, la revista Infancia y Aprendizaje publicó un número especial dedicado a investigadores noveles titulado “La Evaluación por Pares como Oportunidad para el Aprendizaje” (vol. 37/4). Dicho número surgió de una convocatoria en la que se invitó a investigadores noveles a enviar estudios empíricos a nuestra redacción (Bautista, Monereo, & Scheuer, Citation2014). Los coordinadores del número seleccionaron los artículos con mayor potencial, que fueron cuidadosamente revisados por el equipo editorial (revisores expertos, editor asociado y editores generales). Tras la aceptación de los manuscritos, se realizó un análisis del proceso editorial cuyos objetivos fueron estudiar la evolución de las principales críticas y sugerencias de los revisores en las sucesivas rondas de evaluación, así como explorar cómo vivieron y valoraron el proceso de revisión las autoras y los revisores/as (Pedrazzini, Bautista, Scheuer, & Monereo, Citation2014). Todos los documentos generados a lo largo del proceso de revisión por pares fueron publicados online (ver web de Taylor & Francis: http://www.tandfonline.com/toc/riya20/37/4). También se publicó un instrumento de ayuda a los autores: “Lista de verificación de textos originales para su envío a Infancia y Aprendizaje” (LIVETO), que fue elaborado a partir de los resultados del análisis realizado. Como se muestra en Pedrazzini et al. (Citation2014), todas las autoras participantes valoraron la experiencia como muy satisfactoria y formativa, destacando el aprendizaje de códigos y mecanismos de la escritura científica. Varios revisores apreciaron también la oportunidad de leer los informes de otros revisores.
Objetivos: Con la intención de continuar contribuyendo al desarrollo profesional de los seguidores más noveles de Infancia y Aprendizaje, este número especial convoca nuevamente a autores noveles a participar en un proceso específico y particularmente cuidado de revisión, y pretende además integrar la figura del revisor novel en el estudio de los procesos de producción científica. Son muy escasas las oportunidades que tienen los investigadores noveles para formarse como revisores de artículos científicos, pese a la importancia que tiene el adecuado desempeño de ese rol para integrarse en una comunidad científica como miembro de pleno derecho. Es todavía poco habitual que las revistas acepten revisores que aún están en período de formación pre-doctoral, o que hayan completado su doctorado recientemente, dificultando así la práctica y el aprendizaje de este rol por parte de los investigadores noveles. Este número especial pretende dar a investigadores noveles (es decir, estudiantes de máster, doctorado y nuevos doctores) la oportunidad de participar en un proceso de evaluación por pares junto a revisores veteranos, expertos y experimentados en el proceso de revisión de textos científicos con la finalidad de que constituya una oportunidad excepcional para formarse en este ámbito. Los manuscritos objeto de revisión serán trabajos realizados por investigadores noveles, en respuesta a la convocatoria que se presenta a continuación.
Convocatoria de presentación de manuscritos
Al igual que en la anterior convocatoria, la revista invita a investigadores noveles en las áreas de especialización de la revista a enviar manuscritos de carácter empírico (es decir, no se aceptarán revisiones teóricas). De entre todos los manuscritos recibidos, se seleccionarán aquellos que a) mejor encajen con la línea temática y editorial de Infancia y Aprendizaje, b) que tengan mayor potencial para cumplir con nuestros estándares de calidad, y c) que aborden diferentes temáticas y/o presenten distintas metodologías. Únicamente los manuscritos seleccionados se someterán al proceso de revisión habitual de la revista, siendo revisados por tres especialistas en el área temática del trabajo (uno de los cuales será un revisor novel, con la supervisión de los editores del número especial).
Todos los documentos generados a lo largo del proceso de revisión por pares -es decir, los informes de los revisores, las cartas a los autores del coordinador del volumen, así como las sucesivas versiones de los manuscritos y los relatorios de cambios- serán hechos públicos a nuestros lectores en la página web de Taylor & Francis (véase http://www.tandfonline.com/loi/riya20#.VZIFi6bQnaY) (por supuesto, no publicaremos ningún material relativo a los manuscritos no seleccionados en la fase inicial). Participar en esta convocatoria requiere que los autores acepten estas normas, incluyendo la publicación y el análisis de todos los documentos citados.
Fechas límite para la recepción de manuscritos: 1 de abril de 2016
Año de publicación: 2017 (número por confirmar)
Autoría: Sólo serán considerados los manuscritos firmados por un único autor. Los autores habrán de ser estudiantes de máster o doctorado, o doctores que hayan recibido su título de Doctor después de enero de 2015. Es necesario que los autores documenten apropiadamente su estatus académico (por ejemplo aportando una carta del departamento responsable del programa de máster o doctorado, o una carta del tutor académico, o una fotocopia de su matrícula de estudios, o del título de Doctor). Asimismo, los autores deberán remitir un listado de sus publicaciones previas. Es imprescindible que los autores no tengan experiencia previa dirigiendo/coordinando equipos de investigación.
Idiomas: Se aceptarán originales en español o en inglés.
Anonimato: Siguiendo el procedimiento de revisión habitual en Infancia y Aprendizaje, los manuscritos se enviarán a revisión externa de forma anónima (es decir, los revisores no tendrán conocimiento de los datos del autor, y viceversa).
Normas de publicación: Los manuscritos no deberán superar las 6.500 palabras, incluyendo resumen, palabras clave (ambos en español e inglés), referencias, tablas y figuras. El envío se realizará a través de la plataforma de Taylor & Francis en: http://www.edmgr.com/riya/default.aspx. El autor/a indicará que su manuscrito se trata de una propuesta para esta convocatoria en la primera página del manuscrito. Las normas para autores de Infancia y Aprendizaje pueden consultarse en: http://www.tandfonline.com/action/authorSubmission?journalCode=riya20&page=instructions#.VZII76bQnaY
Recomendamos a los autores utilizar LIVETO durante el proceso de escritura y envío de sus manuscritos. LIVETO puede consultarse en: http://www.tandfonline.com/doi/suppl/10.1080/02103702.2014.977531
Convocatoria para revisores
Una vez se seleccionen los artículos con mayor potencial (1 de mayo de 2016), la revista lanzará una convocatoria para revisores dirigida a investigadores especializados en las temáticas de los trabajos seleccionados. En esta convocatoria se invitará tanto a revisores noveles como expertos a presentar su candidatura para participar en este proyecto. Los manuscritos seleccionados se someterán a un proceso de revisión en el que participarán tres revisores: dos revisores expertos, especialistas reconocidos en el área temática del trabajo, y un tercer revisor novel, es decir, un investigador que haya publicado en alguna revista científica su trabajo pero que no tenga experiencia -o ésta sea muy escasa- como revisor.
Los revisores expertos enviarán, de forma independiente, sus informes a los editores del número especial, como es habitual en el proceso de evaluación por pares. Los revisores noveles también enviarán su informe de revisión a los editores, quienes les ofrecerán su apoyo directo para revisar y/o mejorar sus informes. Este apoyo consistirá en la posibilidad de comparar las similitudes y diferencias de sus informes con los elaborados por los expertos y el aporte de sugerencias respecto a las características del género de informes de revisión. En caso de que fuesen necesarias nuevas rondas de revisión, se repetiría este mismo proceso. Evidentemente, los informes de evaluación se compartirán de forma anónima, y sólo los editores del número tendrán acceso a los datos de los revisores participantes y al resto de la información relativa al proceso editorial. Posteriormente, estos informes se utilizarán como datos primarios para una investigación llevada a cabo y publicada por el equipo editorial de Infancia y Aprendizaje (o por quienes este designe). Los revisores participantes podrían ser entrevistados a los efectos comentados. Participar como revisor en esta convocatoria (tanto novel como experto) conllevaría la aceptación de estas condiciones.
Requisitos para participar como revisores: Los revisores habrán de ser estudiantes de máster, doctorado o nuevos doctores (titulados después de enero de 2015), haber publicado al menos un artículo en alguna revista indexada, sea de autoría individual o coral, y tener nula o escasa experiencia como revisores en revistas científicas. Además deberán tener un alto nivel de inglés y/o español.
Anonimato: El nombre de estos revisores se mantendrá anónimo en todas las fases del proceso y en la divulgación de los materiales fruto de esta convocatoria.
La revista lanzará una “Convocatoria para revisores” con información más específica en mayo de 2016. La información se publicará en la web de Infancia y Aprendizaje.
Editores:
References / Referencias
- Bautista, A., Monereo, C., & Scheuer, N. (2014). The peer review process as an opportunity for learning / La evaluación por pares como oportunidad para el aprendizaje. Infancia y Aprendizaje, 37, 665–686. doi:10.1080/02103702.2014.977105
- Pedrazzini, A., Bautista, B., Scheuer, N., & Monereo, C. (2014). Review by (non)peers as an opportunity for learning: a case study on the editorial process of papers by junior researchers / La revisión por (im)pares como instancia de aprendizaje: un estudio de casos del proceso editorial de artículos de investigadoras noveles. Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development, 37, 851–901. doi:10.1080/02103702.2014.977531