Background and motivation
What is the variability in early linguistic experiences? How is it related to child language development? In the past four decades, studies conducted from a variety of theoretical perspectives have reached a consensus on the centrality of the context in learning both language forms and uses. Indeed, the studies, most of which have been performed with English-speaking children and in urban environments, have provided extensive evidence of the impact of different contextual factors on language development. In particular, they have noted the importance of the phonological, lexical, syntactic and pragmatic characteristics of the language targeted at the child. Some more recent studies have pursued new avenues of inquiry on this topic. On the one hand, the consideration of socioeconomic differences in English-speaking populations has revealed substantial variability in child linguistic experiences, as well as differences in some aspects of language development. The evidence on the role of the environment highlighted the importance of paying attention to socioeconomic differences in other populations. Likewise, they led to the identification of other cultural characteristics which shape the developmental environments and the analysis of their impact on child language. On the other hand, the importance of tackling the challenge entailed in broadly defining the context of language development has been claimed from different theoretical and methodological vantage points. Considering different semiotic modes — gestures, eye contact, body position — which are interwoven with words in achieving a particular activity may enable us to view aspects of the development process in different environments in an ecological and more valid way. This call for submissions emerges from the interest in encouraging studies that take a variety of theoretical and methodological perspectives to examine child linguistic development in these new directions.
Issues and approaches of interest
Studies targeted at reporting on the characteristics of developmental contexts and their impact on child language will be welcome, particularly those that:
draw from different methodological perspectives, including qualitative, quantitative and mixed studies; experimental and naturalistic designs;
examine aspects of child language in different contexts (the home, day care and nursery schools);
include diverse populations;
examine social interaction processes from multimodal perspectives.
In accordance with the journal’s editorial line, no revisions or exclusively theoretical reflections will be chosen.
Language
Originals in Spanish and English will be accepted.
Maximum manuscript length
8,000 words
Deadline to receive manuscripts
1 November 2019
Publication date
January 2021 (online)/February 2021 (on paper) 44.1
CONVOCATORIA DE PRESENTACIÓN DE MANUSCRITOSLenguaje infantil y contextos de desarrollo
Antecedentes y motivación
¿Cuál es la variabilidad en las experiencias lingüísticas tempranas? ¿Cómo se relaciona con el desarrollo del lenguaje infantil? En las últimas cuatro décadas investigaciones realizadas desde diversas perspectivas teóricas han mostrado consenso respecto de la centralidad del contexto en el aprendizaje de las formas lingüísticas y de los usos del lenguaje. En efecto, los estudios, realizados mayoritariamente con niños hablantes de inglés y de sectores medios urbanos, han proporcionado amplias evidencias del impacto de diversos aspectos del contexto en el desarrollo lingüístico. En particular, se ha atendido a la relevancia de las características fonológicas, lexicales, sintácticas y pragmáticas del habla dirigida al niño. Algunos estudios más recientes han perfilado nuevas líneas de indagación en esta temática. Por una parte, la consideración de diferencias socioeconómicas en poblaciones de habla inglesa puso de manifiesto una importante variabilidad en las experiencias lingüísticas infantiles así como también diferencias en algunos aspectos del desarrollo del lenguaje. Las evidencias sobre el papel del entorno mostraron la relevancia de atender a las diferencias socioeconómicas en otras poblaciones. Asimismo, condujeron a identificar otras características culturales que configuran los entornos de desarrollo y al análisis del impacto de unas y otras en el lenguaje infantil. Por otra parte, desde distintas vertientes teóricas y metodológicas se sostiene la importancia de asumir el desafío que implica definir el contexto de desarrollo del lenguaje de un modo amplio. La consideración de diferentes modos semióticos - gestos, miradas, disposición corporal -, que se entraman con las palabras en la consecución de una actividad particular puede permitir contemplar, de un modo ecológico y con mayor validez, aspectos del proceso de desarrollo en entornos diversos. La presente convocatoria surge del interés por incentivar los estudios que, desde perspectivas teóricas y metodológicas diversas, se aproximan al desarrollo lingüístico infantil en estas nuevas direcciones.
Cuestiones y enfoques de interés
Serán particularmente bienvenidos aquellos estudios dirigidos a dar cuenta de las características de los contextos de desarrollo y su impacto en el lenguaje infantil, que:
recurran a diferentes perspectivas metodológicas, incluyendo estudios cualitativos, cuantitativos y mixtos; diseños experimentales y naturalísticos;
contemplen las características y el lenguaje infantil en diferentes contextos (el hogar, el jardín de maternal y de infantes);
incluyan poblaciones diversas;
atiendan a los procesos de interacción social desde perspectivas multimodales.
De acuerdo a la línea editorial de la revista, no se seleccionarán trabajos de revisión ni de reflexión exclusivamente teórica.
Idiomas
Se aceptarán originales en español o en inglés.
Extensión máxima de los manuscritos
8.000 palabras
Fecha límite para la recepción de manuscritos
1 de noviembre de 2019
Fecha de publicación
Enero 2021 (online)/Febrero 2021 (on paper) 44.1