Personal autonomy, volition and participation during early socialization: a dialogue between the LOPI model and ethnographic findings in a Mapuche context (Persona autónoma, volición y participación durante la socialización temprana: un diálogo entre el modelo LOPI y hallazgos etnográficos en un contexto mapuche)

ABSTRACT

This article seeks to connect ethnographic findings from a study on parenting, childcare and early childhood in Chile’s Mapuche communities with facets of the LOPI model. From Facet 1, we observe that children are included in social situations from an early stage, which empowers them to learn how to interact through such instances as greeting others, commensality and hospitality, displaying will as well as motivation. From Facet 2, we highlight the children’s enthusiasm for participating and collaborating in the adults’ activities, imitating their work and ways of socializing. And lastly, from Facet 5, we identify the way in which their capacity for keen attention and anticipation unfolds, which has been identified elsewhere as ‘pitching in’. Our analysis considers the inherent inseparability of the model’s facets, as well as different emphases on a reality for learning that has tension between belonging and personal autonomy as key elements, understood from their socialization capacity.

RESUMEN

Este artículo busca relacionar hallazgos etnográficos de una investigación acerca de parentalidad, cuidados y primera infancia en comunidades Mapuche en Chile con algunas Facetas del mo-delo LOPI. De la Faceta 1, observamos que niños y niñas son involucrados en la sociabilidad desde una etapa temprana, potenciando el aprender a relacionarse a través de instancias como el saludo, la comensalidad y la hospitalidad, desplegando la voluntad en tanto motivación. De la Faceta 2, destacamos el entusiasmo por participar y colaborar en las actividades de los adultos, imitando sus quehaceres y formas de socializar. De la Faceta 5, identificamos la forma en que se despliega la capacidad de atención amplia y anticipación, lo que se ha identificado en otras partes como ‘ser acomedido’. Nuestro análisis plantea la inseparabilidad inherente de las Facetas del modelo en tanto distintos énfasis de una realidad para el aprendizaje que tiene como ejes articuladores la tensión entre la pertenencia y la persona autónoma, entendida a partir de su capacidad socializadora.

KEYWORDS:

• attention
• learning and motivation
• childrearing and childcare

PALABRAS CLAVE:

• atención
• aprendizaje y motivación
• crianza y cuidado de niños

Acknowledgements / Agradecimientos

This work was supported by the Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo de Chile through FONDAP CIIR º15110006 and FONDECYT nº11100432. / Este trabajo ha recibido el apoyo de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo de Chile [15110006]; Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica [11100432].

Disclosure statement / Conflicto de intereses

No potential conflict of interest was reported by the authors. / Las autoras no han referido ningún potencial conflicto de interés en relación con este artículo.