A study of the relationship between musical perception skills and phonological awareness in Spanish / Estudio de la relación entre habilidades de percepción musical y conciencia fonológica en el español

Abstract

In this study the relationship between skills to distinguish musical variables and phonological awareness was studied in children between six and eight years of age. Previous studies in English report a connection between these skills; however, no studies of this kind have been done in Spanish. The results of this study indicate that this relationship does not exist in Spanish. This difference relates to the orthographic characteristics of these languages (opaque vs. transparent), and the implications of these results for reading learning are discussed.

Resumen

En este estudio se investigó la relación entre las habilidades de discriminación de variables musicales y la conciencia fonológica, en niños entre seis y ocho años. Investigaciones previas en inglés se reportan la relación entre estas habilidades, pero no existen estudios de este tipo en español. Los resultados indican que no existe esta relación en español y se discute que estos resultados se explican por las características ortográficas de los idiomas (opaca vs transparente) y su implicación en el aprendizaje de la lectura.

Keywords:

• reading
• music perception
• phonological awareness

Palabras clave:

• lectura
• percepción musical
• conciencia fonológica

Acknowledgements / Agradecimientos

This study was funded by the Fondecyt project N° 1110975, ¿Pruebas tradicionales o evaluación invisible a través del juego? Nuevas fronteras de la evaluación cognitiva (Traditional tests or stealth evaluation using games? New frontiers of cognitive evaluation), which the third author is in charge of. / Esta investigación fue financiada por el proyecto Fondecyt N° 1110975 ‘¿Pruebas tradicionales o evaluación invisible a través del juego? Nuevas fronteras de la evaluación cognitiva’, a cargo del tercer autor.