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Abstract
El lenguaje verbal es nuestra red de carreteras, el sistema básico y central de la comunicación humana. No obstante, existen sujetos que no pueden acceder a él, como hay ciudadanos que no disponen de automóvil. El uso cada vez más generalizado en la educación y en el tratamiento de aquellas personas con déficits o alteraciones en sus posibilidades de comunicación de sistemas alternativos hace imprescindible conocer y evaluar estos sistemas. En este artículo se hace una revisión seria y a la vez guiada por los conocimientos de aplicación, de estos sistemas alternativos de comunicación. Sin embargo el interés de estos sistemas no puede limitarse a aquellos sujetos que no disponen del sistema normal, del mismo modo que el coche no se limita a los inválidos o la música a los ciegos. El conocimiento de los sistemas alternativos, aún cuando afecte más a personas con necesidades especiales, parece poder ser también una extensión natural para alumnos y profesores normales que desean ampliar extensiva, metacognitiva y humanamente su comunicación y su representación.
RESUMEN
Los sistemas alternativos de comunicación han demostrado ser una herramienta eficaz en el tratamiento de las personas con graves transtornos de la comunicación oral. No obstante, un entusiasmo excesivo hacia estos sistemas por parte del profesional puede ser perjudicial. Por el contrario, un espíritu de análisis y de reflexión crítica será de mayor utilidad. En este sentido, se propone que el énfasis ha de recaer, más que en los códigos utilizados, en los procedimientos específicos de enseñanza de esos códigos. Además, es preciso tener en cuenta, al planificar el tratamiento, que éste ha de servir a un doble fin: enseñar el código elegido y enseñar el uso, en un contexto social, de ese código. Todo ello ha de realizarse bajo la guía del modelo normal de desarrollo, que considera la comunicación como un proceso de desarrollo basado en los patrones tempranos de interacción social.