The professional development school as learning organization

Abstract

Many US teacher education programmes have developed learning environments in partnership with local school districts. A professional development school (PDS) is a learning organization formed through the collaboration of a university‐based teacher education programme with its K‐12 school partners. The resulting organization focuses simultaneously on the learning of school students and of preservice and inservice educators. This manuscript presents the PDS work of two different teacher education programmes and their alignment with the Standards for Professional Development Schools, published by the National Council for Accreditation of Teacher Education. The first and most important of the five PDS standards addresses the qualities of the learning community. The contribution of the standards to the viability of the PDS learning community as an emerging organization is discussed.

Plusieurs programmes d'enseignement de professeurs ont développé un environnement d'apprentissage en conjonction avec les districts locaux d'écoles. Une école d'apprentissage (professional development school ou PDS) est une organisation d'enseignement créée avec la collaboration d'un professeur d'université et des partenaires de l'école primaire et secondaire. La nouvelle organisation a pour but le développement des étudiants scolaires et des enseignants qui enseignent ou qui vont enseigner. Ce document présente le travail des deux groupes PDS différents et comment ils conforment aux standards des écoles d'apprentissage (Standards for Professional Development Schools) publié par le conseil national pour l'accréditation de l'éducation des enseignants (National Council for Accreditation of Teacher Education). Le premier, et le plus important des cinq standards, discute les qualités de l'environnement d'apprentissage. En plus, on considère la contribution de ces standards à la viabilité de l'environnement d'apprentissage PDS comme organisation émergeant.

Muchos programas de preparación para maestros en los Estados Unidos han desarrollado ambientes de aprendizaje en conjunto con distritos escolares locales. La escuela de desarrollo profesional (PDS) es una organización de aprendizaje formada a través de la colaboración de un programa universitario de educación con sus compañeros de los sistemas escolares de niveles preescolar hasta doceavo año. La organización resultante se enfoca simultáneamente en el aprendizaje de los alumnos escolares y los educadores en pre‐servicio y en‐servicio. Este manuscrito presenta el trabajo de PDS (Escuela de Desarrollo Profesional) de dos diferentes programas de preparación para maestros y su alineamiento con los estándares para Escuelas de Desarrollo Profesional, publicado por el Consejo Nacional para la Acreditación de Educación para Maestros. Lo primero y lo más importante de los cinco estándares del PDS es que se concentra en las cualidades de los centros de aprendizaje. La contribución de los estándares con la viabilidad del centro de aprendizaje del programa de preparación para maestros como una organización aflorando es discutida.

Viele Ausbildungsprogramme für Lehrer in den USA haben Lerngemeinschaften in Zusammenarbeit mit regionalen Schulbezirken entwickelt.Durch die Zusammenarbeit eines Lehrerbildungsprogrammes an einer Universität mit Partnern im Schulsystem [vom Kindergarten bis einschliesslich 12. (Abschluss)‐Klasse, K‐12], entsteht eine Fach‐Ausbildungs‐Gruppe (Professional Development Program, PDS). Die so entstandene Organisation konzentriert sich gleichzeitig auf das Lernen von Schülern und der auszubildenden sowie der praktizierenden Lehrer. Diese Untersuchung berichtet über Erfahrungen mit einer PDS in zwei verschiedenen Ausbildungsprogrammen für Lehrer unter Berücksichtigung von Normen, die der Nationalrat für Akkreditierung für Lehrerbildung (National Cuncil for Accreditation of Teacher Education) veröffentlicht hat. Die erste und wichtigste der fünf PDS Normen befasst sich mit den Qualitäten der Lerngemeinschaft. Der Beitrag der Normen zur Aussagekraft der PDS Lerngemeinschaft als einer neu entehenden Organisation wird erörtert.