Teachers from the majority population—pupils from the minority: Results of a research in the field of Greek minority education

Abstract

The aim of the present article is to seek changes in teachers' beliefs and attitudes towards heterogeneity at school after their participation in a two‐year training programme. Research sample were 78 teachers with Greek national identity, who work at schools in Thrace, an area of north Greece where the ethnic identity of an important part of pupils is Turkish. The research showed that the teachers' participation in the above training encouraged their feeling professionally efficient and satisfied from their work at the above‐mentioned schools and impacted on their former beliefs and attitudes when dealing with ethnic cultural differences and the general heterogeneity of the school class.

L'article présente les résultats d'un programme de formation continue en éducation interculturelle d'une durée de deux ans, visant à analyser les changements réalisés dans les conceptions et les attitudes des enseignants concernant leur façon de gérer les problèmes d'hétérogénéité après leur participation au programme. L'échantillon de cette étude comprend 78 enseignants de nationalité grecque travaillant dans des écoles de la Thrace (région du nord de la Grèce), où l'identité ethnique d'un grand nombre d'élèves est turque. La recherche a constaté que la participation des enseignants au programme a renforcé leur sentiment de compétence professionnelle et de satisfaction dans leur travail à l'école et qu'elle a influencé les conceptions et les attitudes qu'ils/elles avaient au départ concernant la gestion des différences ethniques culturelles et de l'hétérogénéité en général de la classe scolaire.

In diesem Artikel werden die Ergebnisse einer Studie über multikulturelle Ausbildung vorgestellt. Veränderte Auffassungen und Einstellung der Lehrer/innen im Bezug auf die Heterogenität der Lerngruppen sind auf die Teilnahme dieser an einem 2 jährigen Programm zurückzuführen. Die Grundlage der Studie bildete die Befragung von 78 Lehrer/innen griechischer Nationalität, die an Schulen in Thrakien, einer Region im Norden Griechenlands unterrichten, überwiegend an Schüler, deren ethnische Identität türkisch ist. Fazit der Studie ist, dass sich das Gefühl der Arbeitszufriedenheit und Arbeitsadäquatheit der Lehrer/innen, die an diesem Programm teilgenommen haben verbesserte und ihre anfänglichen Auffassungen und Einstellungen im Umgang mit interkulturell zusammengesetzten Schulklassen, sowie Heterogenität im allgemeinen beeinflusste.

El artículo presenta los resultados de una investigación sobre los cambios de percepción y de posturas de docentes en relación al manejo de la heterogeneidad en el colegio. Estos cambios fueron constatados en el marco de un programa de dos años de formación profesional en educación intercultural en el que participaron los mencionados docentes. La muestra que sirve de base a la investigación es de 78 docentes de nacionalidad griega que trabajan en escuelas de Tracia, una región del norte de Grecia en la cual gran parte de los alumnos es de procedencia turca. La investigación muestra que la participación de los docentes en el mencionado programa de formación mejoró el sentimiento de suficiencia profesional, así como la satisfacción personal por los logros alcanzados en el trabajo en las mencionadas escuelas, e influenció, igualmente, sus percepciones iniciales y actitudes en relación al manejo de las diferencias étnicas y culturales y de la heterogeneidad de la clase en general.