Empowering Bullying Victims Through Artistic Expression (L'autonomisation des victimes d'intimidation par l'expression artistique)

ABSTRACT

In order to help child victims of bullying, a greater understanding of the psychological empowerment process is needed, especially with regard to what type of activities support the development of empowerment. Artistic expression, an activity described previously as empowering, needed more attention with regard to its specific role toward greater empowerment. In order to explore the ways in which individuals can experience a sense of psychological empowerment from the artistic process the Nomological Network of Psychological Empowerment model was used in an exploratory case study. This study involved the data of four child victims of bullying involved in a 14-week art therapy program in an elementary school in Ontario, Canada. Various data sources, such as pre and post surveys, artworks, clients' reflection notes, and the therapist's notes, were examined to uncover any experiences of psychological empowerment. Qualitative content analysis revealed that artistic expression in art therapy provided experiences of psychological empowerment in a myriad of ways and as a cyclical process leading to greater mental health for the participants. Thus, art therapy should be considered as an intervention method for children experiencing bullying. Additionally, researchers should further investigate the empowerment process in longitudinal studies to determine the empowerment process over time.

RÉSUMÉ

Afin d'aider les enfants victimes d'intimidation, une meilleure compréhension du processus d'autonomisation psychologique est nécessaire, en particulier en ce qui a trait au type d'activités soutenant le développement de l'autonomisation. Une plus grande attention doit être portée sur le rôle spécifique de l'expression artistique, une activité précédemment décrite comme habilitante, dans le développement de l'autonomisation. Avec pour objectif d'explorer les façons dont les individus peuvent éprouver un sentiment d'autonomisation psychologique à travers un processus artistique, cette étude de cas exploratoire a utilisé le modèle du Réseau nomologique d'autonomisation psychologique. L’étude est fondée sur les données concernant quatre enfants victimes d'intimidation ayant participé à un programme d'art thérapie de 14 semaines dans une école primaire en Ontario, au Canada. Diverses sources de données ont été examinées pour faire ressortir les expériences d'autonomisation psychologique, telles que des sondages pré et post thérapie, des œuvres d'art, des notes présentant les réflexions des clients et celles de la thérapeute. Une analyse de contenu qualitative a révélé que l'expression artistique en art-thérapie a fourni des expériences d'autonomisation psychologique de plusieurs façons et que ce processus cyclique conduit à une meilleure santé mentale pour les participants. Ainsi, l'art-thérapie devrait être considérée comme une méthode d'intervention pour les enfants victimes d'intimidation. En outre, les chercheurs devraient approfondir les recherches sur le processus d'autonomisation par des études longitudinales visant à déterminer comment évolue le processus d'autonomisation dans le temps.