Transiciones y conjeturas en el diseño de prácticas educativas abiertas para el desarrollo de competencias transversales en una universidad a distancia

RESUMEN

Este artículo se centra en el análisis del uso del mapa de conjeturas como instrumento en una investigación basada en el diseño (IBD) de prácticas educativas abiertas (PEA) para el desarrollo de competencias transversales. Se delimita conceptualmente la educación abierta argumentando el propósito de la investigación, se plantean los fundamentos teóricos en los que se basará el diseño de PEA y en el marco metodológico, se describen las características del mapa de conjeturas como instrumento de investigación. Los resultados muestran la construcción y el uso del mapa de conjeturas en las dos iteraciones de la investigación, tanto en el proceso de co-diseño de las PEA como en su implementación. El análisis es resultado de la triangulación de datos desde un enfoque cualitativo que identifica aspectos críticos en la articulación de los niveles de apertura de los distintos componentes del diseño. Para ello, se reflexiona en torno a las transiciones en la aplicación del mapa de conjeturas y sobre los aspectos que emergen a lo largo del proceso de investigación a partir de las conjeturas de diseño y teóricas formuladas.

ABSTRACT

This paper focuses on the analysis of the use of conjectures mapping as a research instrument, within the framework of a design-based research model (DBR) of open educational practices (OEP) for the development of key skills. Open education is conceptually framed by arguing the purpose of the research, the theoretical foundations for OEP design are raised and the characteristics of the conjecture mapping as a research instrument are described as part of the methodological framework. The results show the construction and use of the conjectures map in the two iterations of the research, both in the OEP co-design process and in their implementation. The analysis, which is the result of the data triangulation from a qualitative approach, allows to identify some critical aspects in the articulation of the levels of openness of the different design components. To do this, areflection is made on the transitions in the application of the conjectures map and on the aspects that emerge throughout the research process from the design and theoretical conjectures formulated.

PALABRAS CLAVE:

• prácticas educativas abiertas
• mapa de conjeturas
• investigación basada en el diseño (IBD)
• diseño del aprendizaje
• competencias transversales

KEYWORDS:

• open educational practices
• conjectures mapping
• design-based research (DBR)
• learning design
• key skills

Correction Statement

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