Nouvelles formes de communication, nouveau métier pour les enseignants?

Abstract

Au travers d’entretiens semi‐directifs et de l’analyse de messages envoyés dans deux listes de diffusion institutionnelles par des professeurs de sciences physiques, nous tentons d’appréhender leurs nouveaux rôles et leurs nouvelles pratiques après l’introduction des TPE et des TICE dans les lycées. La création de véritables réseaux pédagogiques par ces enseignants compte parmi les premiers éléments pertinents de ces types de communautés virtuelles. Les enseignants de sciences physiques présentent l’utilisation des TICE et des listes de diffusion comme des éléments qui sont apparus tout naturellement dans leur pratique quotidienne. Pour eux, les listes constituent une sorte de formation permanente à distance. Ils redistribuent rapidement leurs informations et leurs méthodes, créant ainsi une sorte d’apprentissage de la communauté par la pratique.

Is the use of new forms of communication by application of ICT in education leading to a new job outline for French science teachers?

Through semi‐directive interviews and content analysis of emails exchanged between physics teachers using two institutional mailing lists, we have tried to evaluate the new and changing roles and practices of teachers since the introduction of TPE and ICT in French high schools. The real and functioning teaching networks created by physics teachers count among the first relevant and concrete examples of such virtual communities. The interviewed physics teachers consider ICT and the use of mailing lists as elements which have inserted themselves naturally alongside other more traditional teaching methods and practices. For them, the lists can thus be likened to a kind of ongoing at distance training course. Furthermore, participating teachers are in the process of rapidly sharing and redistributing information and methods, this contributes to the ongoing training of the community based on practical experience.

Führen die neuen Kommunikationsformen, die mit Gebrauch von TICE und TPE in Frankreich einhergehen, auch zu einem neuen Berufsbild bei den Physik‐lehrern?

Durch gelenkte Interviews und Inhaltsanalysen der zwischen Physiklehrern ausgetauschten e‐Mails, die zwei institutionelle Mailinglisten benutzten, haben wir versucht, herauszufinden, wie sich die Rollen und Praktiken der Lehrer seit Einführung von TPE (travaux personnels encadrés) und TICE (l’information et de la communication pour l’éducation) im höheren Bildungswesen Frankreichs erneuert bzw. verändert haben. Die real vorhandenen und auch funktionierenden, von Physiklehrern aufgebauten Unterrichtsnetzwerke zählen zu den ersten relevanten vorzeigbaren Beispielen dieser virtuellen Communities. Die befragten Physiklehrer betrachten die Nutzung von TICE und den Gebrauch von Mailinglisten als Elemente, die natürlich einen eigenen Weg gegenüber den mehr traditionellen Methoden und Praktiken darstellen. Für sie bedeuten der Einsatz dieser Elemente erste Schritte zu so etwas wie Distance‐Training‐Lehrgängen. Die teilnehmenden Lehrer sind auch weiterhin in den Prozess eingeschlossen, sich schnell Informationen und Methoden auszutauschen und diese weiterzuverbreiten. Sie tragen damit zu der auf praktischen Erfahrungen beruhenden Weiterentwicklung der Community bei.