Technology projects as a vehicle to empower students

Abstract

Student empowerment pedagogy is supported by findings in brain research and cognitive sciences. Brain research has shown that the brain changes both structures and functions in response to experience. Learning occurs when neurons make connections with each other, weaving and expanding the web of links in brains. Neurons make faster connections when learning is situated in the environment that offers rich stimuli, allows learners to take risks, and values each unique learner. Emotions and thoughts have intensive interactions with each other in the learning process. When the learner feels a sense of empowerment, the learning is the most profound. This article describes a learning environment that combines technology learning with student empowerment pedagogy. Students and the instructor collaboratively investigated critical issues in their communities and used a multimedia authoring tool to present their findings and create educational materials on these issues. This article focuses on the essential aspects of student empowerment: autonomy, equality and skill building, and demonstrates how technology could be used to support the development of these characteristics.

Les projets technologiques, vecteurs d’autonomie chez les étudiants

La pédagogie de l’autonomisation des élèves est validée par les découvertes des recherches sur le cerveau et des sciences cognitives. Les recherches sur le cerveau ont montré que celui ci change à la fois ses structures et ses fonctions en fonction des expériences. L’apprentissage se produit lorsque les neurones se connectent entre eux, tissent et étendent la toile des liens dans le cerveau. Les connexions entre les neurones s’opèrent plus rapidement lorsque l’apprentissage est situé dans un environnement qui offre des stimuli riches, permet aux apprenants de prendre des risques et valorise chaque apprenant en le considérant comme unique. Dans le processus d’apprentissage, l’interaction entre les émotions et les pensées est intense. C’est quand l’apprenant a le sentiment d’être autonome que l’apprentissage est le plus profond. Cet article décrit un environnement d’apprentissage qui associe l’apprentissage fondé sur la technologie avec la pédagogie d’autonomisation des étudiants. Les étudiants et le professeur ont effectué une recherche collaborative sur certains problèmes critiques des groupes sociaux auxquels ils appartiennent et ont utilisé un système auteur multimedia pour présenter les résultats obtenus et créer des produits éducatifs portant sur ces problèmes. Le présent article met l’accent sur les aspects essentiels de la prise de contrôle par les élèves : l’autonomie, l’égalité, la construction des compétences et démontre comment la technologie pourrait être utilisée pour sous‐tendre le développement de ces caractéristiques.

Technikprojekte als Vehikel zur Befähigung von Studenten

Pädagogik zur Befähigung von Studenten wird von Befunden in Gehirnforschung und kognitiven Wissenschaften unterstützt. Gehirnforschung hat gezeigt, dass das Gehirn sowohl Strukturen als auch Funktionen als Antwort auf Erfahrungen wechseln kann. Lernen geschieht, wenn Neuronen Verbindungen miteinander herstellen, dabei das Netz von Verbindungen im Gehirn weben und weiter ausdehnen. Neuronen stellen schnellere Verbindungen her, wenn das Lernen in einer Umgebung situiert ist, die reiche Stimuli bietet, Anfängern das Eingehen von Risiken erlaubt und jeden einzelnen Lerner bewertet. Emotionen und Gedanken haben intensive Interaktionen miteinander im Lernprozess. Wenn der Anfänger Bestätigung fühlt, ist das Lernen am Gründlichsten. Dieses Papier beschreibt eine Lernumgebung, die Techniklernen mit Pädagogik zur Befähigung von Studenten verbindet. Studenten und der Ausbilder untersuchten kritische Punkte in ihren Gemeinschaften und verwendeten ein Multimediawerkzeug, um ihre Befunde vorzuzeigen und dafür Lehrmaterialien zu entwickeln. Dieses Papier zielt auf die wesentlichen Aspekte der Studentenbefähigung: Autonomie, Gleichheit und Aufbau von Befähigungen und demonstriert, wie Technik verwendet werden konnte, um die Entwicklung dieser Charakteristika zu unterstützen.