Procédures graphophonémiques chez des lecteurs sourds en français langue seconde

Abstract

Cette recherche a pour but d'évaluer les traitements graphophonémiques en lecture chez des lecteurs sourds (n = 35) comparés à des lecteurs en français langue seconde (n = 23) et à des lecteurs experts (n = 40). Deux tâches graphophonémiques ont été utilisées, soit une tâche demandant le traitement explicite des graphèmes (conscience+) et une tâche de sensibilité graphophonémque (conscience−). Les résultats indiquent que tous les participants ont des connaissances des correspondances graphophonémques, cependant la tâche conscience+ explique davantage la lecture que la tâche conscience−. Les résultats sont discutés en termes de complémentarité des types de traitements graphophonémiques en lecture et en fonction du fait que le français est considéré comme une langue seconde pour les participants sourds qui ont participé à cette étude.

This study investigates graphophonemic treatments in deaf readers of French matched to learners of French as a second language and compared to expert readers. Two graphophonemic tasks were used, one task that requires an explicit treatment of graphemes (awareness+) and one task evaluating grapheme sensitivity (awareness−). Results show that all participants can manifest knowledge of graphophonemic correspondences. However, reading is better explained by the awareness+ task than the awareness− task. Results are discussed in terms of complementarities of graphophonemic treatments in reading. The status of French for deaf readers is also discussed.

Keywords:

• phonological awareness
• metalinguistic awareness
• metalinguistic knowledge
• reading strategies
• second language learning

Notes

1. La tâche de compréhension en lecture a été créée à l'aide de la technique Zigzag développée par Ciesielski & Reinwein (1989) et utilisée dans plusieurs études comme mesure expérimentale ou comme mesure de contrôle, comme dans Bastien (1997; voir aussi http://www.unites.uqam.ca/zigzag). La technique Zigzag consiste en une activité de lecture activée par l'auto présentation segment par segment du texte à lire. Le lecteur doit choisir parmi deux choix (l'item cible et un distracteur) l'item attendu de manière à activer la suite du texte. Le contexte antérieur apparaît alors dans une fenêtre sur l'écran de l'ordinateur. Pour cette étude, tous les participants avaient à lire trois textes d'environ 100 mots chacun. Le premier consistait en une pratique et le score en lecture est la moyenne des résultats obtenus aux deux textes expérimentaux.