Social Studies as a form and medium of education in the Greek kindergarten

Abstract

It is known that one of the major goals of preschool education, if not the most important one, is the socialisation of children. In kindergarten socialisation is mainly achieved through social studies activities.

There is worldwide research concerning the application of social studies to kindergarten. In Greece, specifically, there is no relevant data about this subject.

Therefore, the current study was carried out in order to find out, interalia, I) whether kindergarten teachers occupy students with social studies activities, 2) if they do occupy them, in what social studies activities children engage more frequently and 3) the self‐assessed adequacy of the kindergarten teachers’ training and their attitudes concerning the application of social studies activities to kindergarten.

In order to collect the necessary data for this study, three hundred kindergarten teachers, from urban and non‐urban areas of Greece, were given a questionnaire and the conclusions drawn from their answers form the basis of the study.

In order to gain greater data validity, the recorded answers were cross‐referenced with informal observations in classrooms of teachers who participated in the study.

Resume

Nous savons bien que 1’ un des buts essentiels de l’ éducation pré‐scolaire est de socialiser les enfants. C’ est grace a des etudes de caractère social que la socialisation qui s’ effectue dans les ecoles maternelles est rendue possible.

Peu de recherches sont menées, au niveau mondial, sur l ‘application de ces etudes dans les ecoles maternelles. En Grece, cette etude a donc ete menée, entre autre, dans le but de determiner: 1) si les educateurs de la petite enfance font participer leurs élèves à des activités a caractère social, 2) dans le cas ou Us leur proposent ce genre d’ activités, quelles sont celles auxquelles Us participent le plus souvent, 3) si les educateurs de la petite enfance estiment que la formation qu’ Us recoivent estadequate et ce qu’ ils pensent de 1’ application, dans les jardins d’ enfants, des activités resultant de ces etudes de caractère social.

Afin de rassembler les donnees nécessaires a cette recherche, trois cents éduca‐teurs de jardin d’ enfants, de regions de Grèce, urbaines et non, ont recu un questionnaire relatif a cette etude, lequel comportait soixante cinq questions. Cette recherche est basée sur les conclusions qui ont ete tirées de cent quatre vingt dix‐huit questionnaires auxquels il a ete repondu. Afin d'obteniruneplusgrande validitê des donnees, les reponses enregistrées ont été comparées aux resultats des observations officieuses que les éducateurs qui ont participé a cette recherche ont effectuées dans leurs classes.

Resumen

Es de conocimiento general que uno de los mayores objetivos, si no el mas import‐ante, de la educacion pre‐escolar es el de la socializacion del infante. En los jardines de infantes la socializacion es lograda principalmentre a traves de las actividades de estudios sociales.

Hay una falta de investigacion, a nivel mundial, en lo concerniente a la aplicacion de los estudios sociales en el jardin de infantes. En Grecia especificamente, no existen datos relativos a este tema. Por lo tanto, este estudio se ha realizado con el objetivo de averiguar, entre otras cosas, 1) si los maestros de jardines de infantes ocupan a los ninos con actividades de estudios sociales, 2) si los ocupan, en que actividades de estudios sociales los ninos se entretienen mas frecuentemente, y 3) la auto‐evaluacion de lo adecuado de la formacion del maestro de jardin des infantes y sus actitudes concernientes a la aplicacion de las actividades de estudios sociales en el jardin de infantes.

Para recolectar los datos necesarios para este estudio, se repartio un cuestionario a trescientos maestros de jardines des infantes, de areas urbanas y no urbanas de Grecia, el cual consistia de sesenta y cinco preguntas relativas a esta investigacion. Ciento noventa y ocho de esos maestros respondieron el cuestionario y las conclu‐siones extraidas de sus respuestas forman la base del estudio. Para lograr la mayor valides de estos datos, las respuestas registradas se entrecruzaron con referencias extraidas a traves de observaciones informales realizadas en las clases de los maestros que participaron en el estudio.