Faculty and student representations of academic writing at Spanish universities / Las representaciones de profesores y estudiantes sobre la escritura académica en las universidades españolas

Abstract

Research on academic writing has been the focus of several international publications, seminars and conferences during the last decades. However, knowledge of the practices and conceptions, along with the status of writing in higher education, is quite disparate depending on the contexts and traditions. In this paper, we survey the research on representations of academic writing internationally as well as the background of the European Writing Survey (EUWRIT), which has two versions, one targeted at students and the other at faculty, both of which were used in our research project. This paper explains the rationale of the scales and describes the items and the international underpinnings which endorse their development. Then, the characteristics of the sample, which were shared by all the studies included in this special issue, are outlined. Participants were 1,044 students and 280 faculty in different disciplines at nine Spanish universities. The theoretical structure and reliability of each of the scales are analysed. The paper ends with the descriptive general results regarding faculty and students and the differences observed based on some characteristics of participants from different disciplines.

Resumen

El estudio de la escritura académica ha sido el centro de interés de publicaciones seminarios y conferencias de alcance internacional. Sin embargo, el conocimiento de las prácticas y concepciones y del estatus que la escritura tiene en la Educación Superior es muy diferente según los contextos y las tradiciones. En este artículo se revisan los trabajos sobre las representaciones de la escritura académica en el contexto internacional y se presentan los cuestionarios Encuesta Europea sobre la Escritura Académica (EEEA) para profesores y estudiantes, utilizados en el presente proyecto de investigación. También se describen las características de la muestra a partir de la cual se han realizado los análisis que conforman los artículos del monográfico (1,044 estudiantes y 280 profesores de nueve universidades españolas y se analiza la estructura teórica y la fiabilidad de las escalas. Se analizan los resultados descriptivos generales relativos a profesores y estudiantes y las diferencias observadas en función de algunas características de la muestra en las diferentes disciplinas.

Keywords:

• academic writing
• conceptions of writing
• representations of writing
• higher education

Palabras clave:

• escritura académica
• concepciones sobre la escritura
• representaciones sobre la escritura
• educación superior

Acknowledgments / Agradecimientos

The research reported has been partially funded by the Spanish Ministerio de Economía y Competitividad (DGICyT (CSO2013-41108-R y EDU2013-46606-C2_1-R) and the European Research Network on Learning to Write Effectively (ERN-LWE), COST Action IS0703). / Este estudio ha sido parcialmente financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad español, DGICyT (CSO2013-41108-R y EDU2013-46606-C2_1-R) y la European Research Network on Learning to Write Effectively (ERN-LWE), COST Action IS0703.

Notes

1. European Research Network on Learning to Write Effectively (ERN-LWE). COST Action IS0703.

2. The RIEA-EA was created in June 2012 with the goal of sharing knowledge, generating coordination mechanisms and analysing the state of the matter in Spanish research into academic writing in higher education (see the presentation of this special issue for more information).

3. The survey was translated following the back-translation method (BTM) with the participation of researchers who were native speakers of both languages in each stage in the process.

4. Appendix 1 of this article contains both versions of the complete survey.

5. This is a free software programme used to develop forms provided by Google.

1. European Research Network on Learning to Write Effectively (ERN-LWE). COST Action IS0703.

2. La RIEA-EA se creó en Junio de 2012, con el objetivo de compartir conocimiento, generar instancias de coordinación y analizar el estado de la cuestión de la investigación española en escritura académica en educación superior.

3. El cuestionario fue traducido siguiendo el método de traducción invertida en el que participaron investigadores nativos en ambas lenguas en cada etapa del proceso (back-translation method (BTM).

4. En el anexo 1 de este artículo se puede consultar el cuestionario completo en sus dos versiones

5. Se trata del software gratuito para la confección de formularios proporcionado por Google

6. Aplicando las directrices de la R.A.E., y en aras de la economía expresiva, utilizamos el masculino plural para referirnos a colectivos de estudiantes de ambos sexos.