Application of a lexical-semantic intervention programme for students with Specific Language Impairment / Aplicación de un programa de intervención léxico-semántica en alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje

Abstract

The aim of this research has been to test the efficacy of an intervention programme on lexical-semantic problems in children with Specific Language Impairment (SLI). The sample consisted of 34 children diagnosed with SLI and 34 children with typical language development, all enrolled in different schools on the island of Tenerife (Canary Islands, Spain). For the selection of the sample, CELF-3, Peabody, ITPA Auditory Association and Visual Association subtests and the K-BIT IQ tests were used. The intervention programme consisted of 72 sessions of 30 minutes each, using noun and action naming activities along with conversation and categorization tasks in order to increase vocabulary and improve lexical semantic competence. Significant results were achieved in aspects related to the acquisition of vocabulary as well as in lexical semantics or related terms. The educational implications are clear insofar as lexical-semantic aspects are key in terms of activating other linguistic components and in improving the academic progress of SLI students.

Resumen

El objetivo de esta investigación ha sido comprobar la eficacia de un programa de intervención sobre los problemas léxico-semánticos en niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). La muestra estuvo compuesta por un total de 34 alumnos diagnosticados con TEL y 34 niños con un desarrollo típico del lenguaje, escolarizados en la Isla de Tenerife (Islas Canarias, España). Para la selección de la muestra se utilizaron los tests CELF-3, Peabody, las subpruebas de Asociación Auditiva y de Asociación Visual del ITPA y el Test de Inteligencia K-BIT. El programa de intervención constó de 72 sesiones, de 30 minutos de duración cada una, empleando actividades de denominación nominal y de acciones junto con otras de conversación y categorización, con el objetivo de aumentar el vocabulario y mejorar la semántica lexical. Se alcanzaron resultados significativos tanto en la adquisición del vocabulario como en la semántica lexical o en los términos relacionados. Las implicaciones educativas son claras, pues las habilidades anteriores resultan claves para activar otros componentes lingüísticos y para el progreso escolar del alumnado con TEL.

Keywords:

• assessment
• intervention programmes
• lexical-semantic difficulties
• Specific Language Impairment

Palabras clave:

• dificultades léxico-semánticas
• evaluación
• programas de intervención
• Trastorno Específico del Lenguaje

Acknowledgements / Agradecimentos

This project has been carried out within the Research Project ‘Funciones ejecutivas y lenguaje en alumnado con TEL. Un modelo de evaluación e intervención con bases psicolingüística y neuropsicológica’ [Executive functions and language in students with SLI. An evaluation model and intervention based on psycholinguistic and neuropsychological approaches] (Reference no. EDU2011-27789), funded by the Ministry of Economy and Competitiveness of the Spanish Government. / Este trabajo se ha desarrollado dentro del Proyecto de Investigación ‘Funciones ejecutivas y lenguaje en alumnado con TEL. Un modelo de evaluación e intervención con bases psicolingüística y neuropsicológica’ (Referencia EDU2011-27789). Financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España.

Disclosure statement

No potential conflict of interest was reported by the authors. / Los autores no han referido ningún potencial conflicto de interés en relación con este artículo.

Additional information

Funding

This work was supported by the Ministry of Economy and Competitiveness of the Spanish Government [EDU2011-27789];