Relationship between naming speed, cognitive processes and decoding skills in normal readers in primary education (Relación entre la velocidad de denominación, los procesos cognitivos y habilidades de decodificación en estudiantes normolectores de educación primaria)

ABSTRACT

Learning to read is a complex challenge during childhood, so being aware of the processes that facilitate it is essential. Decoding skills, naming speed and their relationship to reading difficulties are part of these processes. This study aims to ascertain whether there is a relationship between naming speed, cognitive variables (processing speed and working memory) and decoding skills. The sample was made up of 42 students in the first, second, third and fourth years of primary education (62% males and 38% females) between the ages of six and 10. Hierarchical regression models showed that naming times significantly predict reading pseudo-words, while no significant relationship was found with cognitive variables. The usefulness of naming tasks is shown to be a good early predictor of reading, while no direct relationship between naming times and cognitive variables is detected.

RESUMEN

El aprendizaje de la lectura supone un complejo desafío durante la infancia, por ello resulta fundamental conocer los procesos que actúan como facilitadores de la misma. Las habilidades de decodificación, la velocidad de denominación y su relación con las dificultades lectoras forman parte de esos procesos. El presente estudio tiene el objetivo de observar si existe relación entre la velocidad de denominación, las variables cognitivas (velocidad de procesamiento y memoria de trabajo) y las habilidades de decodificación. La muestra se compuso de 42 estudiantes de 1º, 2º, 3º y 4º curso de Educación Primaria (62% niños y 38% niñas) con edades comprendidas entre los seis y los 10 años. Los Modelos de Regresión Jerárquica mostraron que los tiempos de denominación predicen de forma significativa la lectura de pseudopalabras, no observando relación significativa con variables de tipo cognitivo. Se evidencia la utilidad de las tareas de denominación como un buen predictor temprano de la lectura, mientras que no se detecta relación directa entre los tiempos de denominación y variables cognitivas.

KEYWORDS:

• RAN/RAS
• naming speed
• processing speed
• working memory
• reading

PALABRAS CLAVE:

• RAN/RAS
• velocidad de denominación
• velocidad de procesamiento
• memoria de trabajo
• lectura

Acknowledgements / Agradecimientos

This study was conducted as part of the FC-GRUPIN-IDI/2018/000199 project funded by the Principality of Asturias, and by the RDI project of the Spanish Ministry of Science and Technology [PID2019-107201GB-100]. / Esta investigación se ha realizado dentro del proyecto FC-GRUPIN-IDI/2018/000199 subvencionado por el Principado de Asturias, y el proyecto I+D+I del Ministerio de Ciencia y Tecnología [PID2019-107201GB-100].

Disclosure statement / Conflicto de intereses

No potential conflict of interest was reported by the authors. / Los autores no han referido ningún potencial conflicto de interés en relación con este artículo.