The status of faculty development programmes in Iran after the medical education reform: a systematic and comprehensive approach

Abstract

Modern universities achieve institutional goals when faculty members are able to fulfil diverse roles. Faculty development must therefore employ pedagogical principles while guided by institutional needs. Systematic evaluation of such programmes has not been done in developing countries. This paper examines faculty development in Iran, where medical universities have a reformed structure that combines educational and extensive health care responsibilities. Managerial and pedagogical aspects of faculty development were evaluated to help administrators understand and meet faculty and programme requirements. This work identifies strategies to improve productivity through faculty development.

Les universités modernes atteignent leurs objectifs institutionnels quand leurs enseignants sont en mesure de remplir diverses fonctions. Le développement pédagogique doit reposer sur des principes pédagogiques tout en étant guidé par les besoins institutionnels. Une évaluation systématique de tels programmes n’a pas été effectuée dans les pays en développement. Cet article examine le développement pédagogique en Iran, o[ugrave] les universités médicales bénéficient maintenant d’une structure réformée qui combine des responsabilités éducationnelles et des responsabilités étendues en soins de santé. Les aspects managériaux et pédagogiques du développement pédagogique ont été évalués dans le but d’aider les administrateurs à comprendre les besoins des enseignants et des programmes. Ces travaux permettent d’identifier des stratégies pour améliorer la productivité par l’entremise du développement pédagogique.

Keywords:

• faculty development
• academic development
• comprehensive approach
• reform

Acknowledgements

The authors are grateful for support from the Medical Education Research Center at Isfahan University of Medical Sciences and the National Public Health Management Center at Tabriz University of Medical Sciences. Many thanks go to the faculty members who participated in interviews and on expert panels, and those who completed and returned the questionnaire. We also appreciate administrative support from Professor Sayed Javad Moosavi, Vice Chancellor for Education, Urmia University of Medical Sciences.