Education and the Baroque in Early Francoism

Abstract

Education was one of the most important tools of the Franco regime for the re-integration of Spanish society after the end of the Civil War under authoritarian rule. As the dominant force in education, the Catholic Church had high hopes for a re-Christianization of ‘red Spain’, but also had to acknowledge that Catholic schooling had not been able to prevent the outbreak of the war and violent attacks on the clergy. Against this background, Catholic educators searched for a modernization of religious character building and rediscovered Baroque traditions of Catholic education. The article analyses the attempts to implement educational reform along Baroque lines and their contradictory results. It argues that while the rediscovery of Baroque education was driven by an authoritarian desire to achieve more disciplined and religious characters, the re-actualization of Baroque models also worked in an opposite direction. It fostered the conviction that the education of new and better Christians was not possible solely through force. Slowly, a dynamic set in that lead an important number of the Catholic educators to embrace more liberal approaches to education that had increasingly less in common with Baroque models.

Keywords:

• Catholicism
• education
• re-Christianization
• reform

Notes

1 On the development of a new Catholic education before 1936, see my article ‘Towards a New Understanding of the Child. Catholic Mobilization and Modern Pedagogy in Spain (1900–36)’, Contemporary European History, 18:1 (2009), 1–23. The New Education movement was a loose international network of progressive educationalists who wanted to reform society and the individual through the creation of new educational spaces and new educational techniques.

2 See, for example: Julián Casanova, La iglesia de Franco (Madrid: Temas de Hoy, 2001); José Manuel Cuenca Toribio, Nacionalismo, franquismo y nacionalcatolicismo (San Sebastián de los Reyes [Madrid]: Actas Editorial, 2008).

3 See especially: Antonio Molero Pintado, La educación durante la Segunda República y la Guerra Civil (1931–1939) (Madrid: MEC, 1991); Alejandro Mayordomo Pérez and Juan Manuel Fernández Soria, Vencer y convencer. Educación y política, España 1936–1945 (Valencia: Univ. de València, 1993); Estudios sobre la política educativa durante el franquismo, ed. Alejandro Mayordomo Pérez (Valencia: Univ. de València, 1999). For a local case-study, see Irene Palacio Lis and Cándido Ruiz Rodrigo, Infancia, pobreza y educación en el franquismo: Valencia 1939–1951 (Valencia: Univ. de València, 1997), 18–69. An important source-book is José Manuel Alfonso Sánchez's Iglesia, política y educación en España (1940–1960). Documentos del Archivo Pla y Deniel (Madrid: Fundacion Universitaria Española, 2005). A review of the literature up to the year 2002 is provided in Irene Palacio Lis and Cándido Ruiz Rodrigo's ‘Educational Historiography of the Franco Regime: Analysis and Critical Review’, Paedagogica Historica, 39 (2003), 339–60.

4 María del Mar del Pozo Andrés and J. F. A. Braster, ‘The Reinvention of the New Education Movement in the Franco Dictatorship (Spain, 1939–1976)’, in Paedagogica Historica, 42 (2006), 109–26 (p. 117).

5 Alejandro Mayordomo Pérez, ‘El Magisterio Primario en la política educativa de la posguerra (1939–1945)’, in La educación en la España contemporánea. Cuestiones históricas, ed. Julio Ruíz Berrio (Madrid: Sociedad Española de Pedagogía, 1985), 263–72; Juan Manuel Fernández Soria, et. al., Maestros valencianos bajo el franquismo: la depuración del Magisterio, 1939–1944 (València: Institució Alfons el Magnanim, Diputacié de València, 1999); José Aquilles Pettenghi Lachambre, La escuela derrotada. Depuración y represión del Magisterio en la provincia de Cádiz (1936–1945) (Cádiz: Quorum Libros, 2005); Amparo Pont Sastre, El Magisterio en la provincia de Guadalajara (1931–1940). Depuración y represión (Alcalá de Henares: Univ. de Alcalá de Henares, 2006).

6 See, for example: C. García, ‘La ideología del franquismo en los libros de lectura escolares. El componente religioso’, in Sociedad, ideología y educación en la España contemporánea, ed. José Antonio Cieza García, et al. (Salamanca: Univ. de Salamanca 1985), 113–25; Carlos Sánchez-Redondo Morcillo, Leer en la escuela durante el franquismo (Cuenca: Ediciones de la Univ. de Castilla-La Mancha, 2004); Jessamy Harvey, ‘Domestic Queens and Warrior Wives: Imperial Role-Models for Spanish Schoolgirls during the Early Francoist Regime (1940s–50s)’, History of Education, 37 (2008), 277–93; Kira Mahamud Ángulo, ‘Infidels, Vicious, Traitors, Reds … The Representation of Enemies in Spanish Primary Schoolbooks during the Franco Dictatorship (1939–1959)’, in Freund- und Feindbilder in Schulbüchern, ed. Arsen Djurovic and Eva Matthes (Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2010), 187–200.

7 See, for example, Roger Griffin, Modernism and Fascism. The Sense of a Beginning under Mussolini and Hitler (New York: Palgrave Macmillan, 2007).

8 Ángela Cenarro, La sonrisa de Falange. Auxilio social en la Guerra Civil y en la Posguerra (Barcelona: Crítica, 2006).

9 Mary Vincent, ‘The Spanish Civil War As a War of Religion’, in ‘If You Tolerate This …’: The Spanish Civil War in the Age of Total War, ed. Martin Baumeister and Stefanie Schüler-Springorum (Frankfurt am Main/Chicago: Campus, 2008), 74–89. See also Francisco Javier Caspistegui, ‘ “Spain's Vendée”: Carlist Identity in Navarre As a Mobilising Model’, in The Splintering of Spain. Cultural History and the Spanish Civil War, 1936–1939, ed. Chris Ealham and Michael Richards (Cambridge: Cambridge U. P., 2005), 177–95.

10 For changes in primary education see, for example, María del Mar del Pozo Andrés and Teresa Rabazas Romero, ‘Exploring New Concepts of Popular Education: Politics, Religion and Citizenship in the Suburban Schools of Madrid, 1940–1975’, Paedagogica Historica, 47 (2011), 221–42.

11 For a broad discussion, see Frances Lannon, Privilege, Persecution, and Prophecy. The Catholic Church in Spain, 1875–1975 (Oxford: Oxford U. P., 1987), 198–223.

12 Cf. ‘Congreso Católico de Educación’, ABC (Sevilla), 11 June 1936; ‘Las Colonias Escolares’, ABC (Sevilla), 25 June 1936.

13 This process has been a major object of the history of education of the Franco regime: see Alicia Alted Vigil, Política del Nuevo Estado sobre el Patrimonio Cultural y la educación durante la Guerra Civil española (Madrid: Ministerio de Cultura, 1984). See also the works cited in note 2 above.

14 For a reappraisal of fascist education in Spain, see Francisco Morente Valero, ‘Los fascismos europeos y la política educativa del franquismo’, Historia de la Educación, 24 (2005), 179–204.

15 The educational journals of the Falange—Escuela Azul and Revista de Educación Hispánica for example—continuously published articles on religious questions by Catholic authors.

16 Alted Vigil, Política del Nuevo Estado, 157–66; Agustín Escolano Benito, La educación en la España contemporánea. Políticas educativas, escolarización y culturas pedagógicas (Madrid: Biblioteca Nueva, 2002), 159–62.

17 Alfonso Iniesta, ‘Dolor y esperanza’, Atenas, 64 (December 1936).

18 Juan Manuel Fernández Soria, Educación y cultura en la Guerra Civil (España 1936–39) (Valencia: NAU Llibres, 1984), 193 ff.; Mayordomo Peréz and Fernández Soria, Vencer y convencer, 148.

19 Alted Vigil, Política del Nuevo Estado, 209; Escolano Benito, La educación en la España contemporánea, 178, 183 ff.; Fernández Soria, Educación y cultura en la Guerra Civil, 194. For the case of Valencia, see Palacio Lis and Ruiz Rodrigo, Infancia, pobreza y educación en el franquismo, 35. For detailed information on the Catholic schools see: Vicente Faubell, ‘Órdenes, congregaciones y asociaciones eclesiales masculinas dedicadas a la educación y a la enseñanza’, in Historia de la acción educadora de la Iglesia en España, ed. Bernabé Bartolomé Martínez, 2 vols (Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos, 1995–1997), II, 323–491; Vicente Faubell, ‘Educación y órdenes y congregaciones religiosas en la España del siglo XX’, Revista de Educación, número extraordinario: La educación en España en el siglo XX (2000), 137–200.

20 Mary Vincent, ‘ “The Keys of the Kingdom”: Religious Violence in the Spanish Civil War’, in The Splintering of Spain, ed. Ealham and Richards, 68–93; Julio de la Cueva, ‘Religious Persecution, Anticlerical Tradition and Revolution: On Atrocities against the Clergy during the Spanish Civil War’, Journal of Contemporary History, 33 (1998), 355–69.

21 For a comprehensive list of Catholic pedagogues and teachers killed in the Civil War, see ‘Mártires de la educación católica’, in Anuario de la enseñanza privada en España. Curso 1943–1944 (Madrid: Escelicer, 1943).

22 For the debates before 1936 see: Enrique Herrera Oria, ‘La crisis de hombres en España’, Atenas, 22, 15 July 1932; María-Díaz Jiménez, ‘Pedagogía católica’, Boletín de la Institución Teresiana, 252 (March 1936). For the debates during the war, see the lectures given at the ‘pedagogical week’ of the FAE in January 1938 in Atenas, 77 (January 1938).

23 Aniceto de Castro Albarrán, Guerra santa. El sentido católico del Movimiento Nacional español (Burgos: Editorial Española, 1938), 243; Isidro Gomá y Tomás, Lecciones de la guerra y deberes de la paz. Carta pastoral (que con motivo de la terminación de la guerra dirige a sus diocesanos) (Toledo: Editorial Católica Toledana, 1939), 27. For an in-depth discussion, see Till Kössler, ‘Persönlichkeitsreform als Friedenspolitik. Friedenssemantiken im spanischen Katholizismus während des Bürgerkriegs (1936–1939)’, in ‘Friede auf Erden’. Religiöse Semantiken in Europa im 20. Jahrhundert, ed. Helke Stadtland (Essen: Klartext, 2009), 153–69.

24 ‘Frutos de educación marxista’, Atenas, 71/72 (August/September 1937). See also: Iberus, ‘Manos a la obra’, Atenas 65 (January 1937); Jesús María, ‘La enseñanza religiosa’, Revista de Educación Hispánica, 2 (October 1937). For a definition of the new education as a work of reconquista, see Miriam, ‘Antigua alumna, nuestra Reconquista’, Ecos de Mi Colegio, 100 (November 1936).

25 Both developments are visible in the main pedagogical journal Atenas during the years of the Civil War.

26 Crisanto Gay Berges, ‘Pedagogía del dolor’, Revista de Educación Hispánica, 2 (October 1937). The main propagator of the educación del dolor was the Falangist newspaper Escuela Azul, that became, after its founding in the autumn of 1937, the main mouthpiece of pedagogical traditionalism. For similar positions within Spanish Catholicism, see Ramón Sarabia, ¿Cómo se educan los hijos? Lecciones de pedagogía familiar (Madrid: Perpetuo Socorro, 1932). Although the book was republished several times after 1939 it did not represent the mainstream of Catholic education.

27 Florencio de Lucas, ‘La IX Semana de Educación Nacional’, Atenas, 108 (February 1941).

28 Josefina Álvarez, ‘La escuela nueva de la nueva España’, Atenas, 85 (November 1938); Enrique Herrera Oria, ‘Institutos, “colegios y normales”, bases de organización’, Atenas, 97 (January 1940).

29 Paquita Montilla, ‘Curso de religión’, Atenas, 110 (April 1941). For a similar critique, see Pedro Martínez Saralegui, ‘Las escuelas nuevas’, Atenas, 109 (March 1941).

30 Josefina Álvarez, ‘La escuela nueva de la nueva España’, Atenas, 85 (November 1938).

31 Pedro Martínez Saralegui, ‘Las escuelas nuevas’, Atenas, 109 (March 1941). For a similar, earlier plea, see José Luis López Aranguren, ‘Educación amor disciplinado’, Revista de Educación Hispánica, 4 (December 1937).

32 Enrique Herrera Oria, ‘Institutos, “colegios y normales”, bases de organización’, Atenas, 97 (January 1940).

33 ‘La enseñanza religiosa. Ponencia presentada a la V Asamblea general de la Confederación Católica de Padres de Familia’, Anuario de Educación y Enseñanza Católica en España (Madrid 1935), 56–64 (p. 61).

34 Iberus, ‘Manos a la obra’, Atenas, 65 (January 1937).

35 ‘Actividades de la FAE: V. Semana de Estudios Pedagógicos’, Atenas, 57 (January 1936).

36 Iberus, ‘Manos a la obra’, Atenas, 65 (January 1937).

37 See, for example, the description of public school ceremonies in Valladolid in 1938: ‘El nuevo curso, nuevos jóvenes. Vallisoletana’, Órgano del Colegio de San José, 1 March 1938.

38 See for example: Enrique Herrera Oria, ‘Régimen interno de los institutos. Orden 31.10.1940’, Atenas, 104/05 (October/November 1940); Enrique Herrera Oria, ‘Una orden trascendental’, Atenas, 107 (January 1941); Florencio de Lucas, ‘La IX Semana de Educación Nacional’, Atenas, 108 (February 1941).

39 For the pre-war developments, see Kössler, ‘Towards a New Understanding of the Child’.

40 Fernández Soria, Educación y cultura en la Guerra Civil, 186 ff.

41 Enrique Herrera Oria, ‘Los grupos escolares’, Atenas, 112 (May 1941); Escolano Benito, La educación en la España contemporánea, 164.

42 Enrique Herrera Oria, ‘Educación religiosa en los Institutos’, Atenas, 99 (March 1940).

43 Enrique Herrera Oria, ‘Colegios Mayores y Menores modernos’, Atenas, 113 (July 1941); Alted Vigil, Política del Nuevo Estado, 211–18.

44 ‘El Colegio de San José de Valladolid en Curía (Portugal)’, Anuario de Educación y Enseñanza Católica en España (Madrid) (1935), 43–45; Enrique Herrera Oria, ‘Colegios Mayores y Menores modernos’, Atenas, 113 (July 1941).

45 See, for example, Sergarte, ‘Los Círculos de Estudios en un colegio’, Anuario de Educación y Enseñanza Católica en España 1935/36 (Madrid) (1935), 72–77.

46 ‘Español, educación moral y religiosa’, Atenas, 78 (February 1938).

47 Enrique Suñer, ‘En torno al niño’, Atenas, 77 (January 1938).

48 Josefina Álvarez, ‘La escuela nueva de la nueva España’, Atenas, 85 (November 1938). See also Francisco Armentia, ‘Formación del carácter en la juventud de la España Nueva’, Atenas, 77 (January 1938).

49 As a good example of this line of argument, see Alfonso Iniesta, Orientaciones sobre la disciplina escolar (Madrid: Magisterio Español, 1941), especially pp. 37 ff.

50 Aurora Medina, ‘Ensayos: el conocimiento del niño’, Atenas, 99 (March 1940).

51 Desiderio Martín Ángulo, ‘Relaciones entre padres y maestros’, Atenas, 77 (January 1938).

52 Enrique Lull Martí, Jesuitas y pedagogía: el Colegio San José en la Valencia de los años veinte (Madrid: Univ. Pontifica de Comillas, 1997), 623–46. See also Chiaki Watanabe, Confesionalidad católica y militancia política: la Asociación Católica Nacional de Propagandistas y la juventud católica española (1923–1936) (Madrid: UNED, 2003).

53 See, for example, ‘Cadetes y flechas en un colegio. Bandera del Apóstol Santiago’, Atenas, 78 (February 1938). For a more in-depth study of the mobilization of the young, see Till Kössler, ‘Children in the Spanish Civil War’, in ‘If You Tolerate This …’: The Spanish Civil War in the Age of Total War, ed. Baumeister and Schüler-Springorum, 101–32.

54 ‘Ejemplo a seguir’, Revista de Educación Hispánica, 4 (December 1937); ‘Noticias y comentarios: cursillos de Acción Católica para niños’, Atenas, 109 (March 1941).

55 Germán Prado, ‘C.S.B. La liturgía como medio educativo’, Atenas, 77 (January 1938); Leonardo Franco, ‘Liturgia y escuela’, Atenas, 97 (January 1940); Martín Aguso, ‘La liturgia en la escuela’, Boletín de la Institución Teresiana, 274 (November 1940).

56 ‘Orden 18.1.1940’, Boletín de la Institución Teresiana, 267 (February 1940); ‘Colonia Escolar Padre Póveda’, Boletín de la Institución Teresiana, 272 (September 1940); ‘Escenas vividas en el grupo “Padre Póveda” ’, Boletín de la Institución Teresiana, 276 (January 1941).

57 ‘El evangelio en la escuela’, Boletín de la Institución Teresiana, 275 (December 1940).

58 See Kössler, ‘Towards a New Understanding of the Child’.

59 D.J. de las EE.CC., ‘La historia bíblica y eclesiástica en la formación religiosa de la juventud’, Atenas, 150 (February 1945).

60 Alfonso Iniesta, ‘El sentido de responsabilidad en la familia y en la escuela’, Boletín de la Institución del Divino Maestro, 96 (October 1945).

61 ‘Prólogo’, in Anuario de la enseñanza privada en España. Curso 1943–1944.

62 Jesús María, ‘La enseñanza religiosa’, Revista de Educación Hispánica, 2 (October 1937).

63 Cp. M. del Jesús Moreno, ‘El Instituto Nacional de Psicotécnica y la Psicopedagógia Española’, Boletín de la Institución del Divino Maestro, 91 (March 1945).

64 Anuario de la Enseñanza Privada en España. Curso 1943–1944.

65 See, for example, the school journal Auras de Colegio of the Jesuit boarding school in Valencia for the year 1944; e.g., ‘Crónica de junio’, Auras de Colegio, 37 (July–August 1944).

66 Florencio de Lucas (de la Institución del Divino Maestro), ‘La IX Semana de Educación Nacional’, Atenas, 108 (February 1941).

67 Pedro Martínez Saralegui, ‘Las escuelas nuevas’, Atenas, 109 (March 1941).

68 V. Gómez de Segura, ‘Formación de selectos. Comentarios a un libro del mismo nombre del R.P. Ángel Ayala’, Atenas, 110 (April 1941).

69 Eustaquio Guerrero, ‘La educación de la libertad’, Atenas, 157 (December 1945).