What Constitutes Effective Mathematics Instruction: A Comparison of Chinese Expert and Novice Teachers’ Views

Abstract

In this study, we examined the views of 10 experts and 10 novices on effective mathematics instruction in China. We found that all the participants valued students’ mastering of mathematical knowledge and skills and their development in mathematical thinking methods and abilities. Compared with novice teachers, expert teachers emphasized the development of students’ mathematical thinking and higher order thinking abilities and properly dealing with important and difficult content points. In contrast, novice teachers were particularly concerned about the effectiveness of teachers' guidance.

Résumé

Dans cette étude, nous avons analysé les points de vue de 10 enseignants d'expérience et 10 enseignants débutants sur l'enseignement efficace des mathématiques en Chine. Nos résultats montrent que tous les participants ont à cœur l'acquisition des savoirs et des habiletés mathématiques de leurs étudiants, de même que le développement de leur pensée mathématique en termes de méthodes et d'habiletés. Comparativement à leurs nouveaux collègues, cependant, les enseignants d'expérience insistent d'avantage sur le développement de la pensée mathématique et les habiletés de pensée d'ordre supérieur, ainsi que sur la capacité d'affronter certains éléments de contenu importants. Quant aux nouveaux enseignants, ils se préoccupent avant tout de l'efficacité de leurs conseils pédagogiques.

ACKNOWLEDGMENT

We thank Professor Shiqi Li from East China Normal University for his help in data collection. Special thanks go to those participating teachers for sharing their views. We also want to thank three reviewers and the journal editor for their thoughtful and constructive comments on prior drafts of this article.