CJSMTE at Fifteen: A Particularly Canadian Approach

Abstract

This review of the Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education (CJSMTE) presents descriptive statistics regarding contributions to the journal between January 2001 and December 2014. Data are compared with a brief review from 2009 (Wallace, 2009). Findings suggest that there are areas for improvement with regard to increased representation of contributions in technology education, by French authors, and from non-Western institutions. At the same time, findings also indicate that the journal recognizes both the specificity of the contexts in which education researchers affiliated with Canadian institutions work and the importance of opening up that work to scrutiny and fertility of ideas from other places leading to a healthy tension between the global and the local in CJSMTE.

Résumé

Ce compte-rendu de la Revue Canadienne de l’enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies présente des statistiques descriptives sur les articles publiés dans la Revue de janvier 2001 à décembre 2014. Les données sont comparées à celles fournies dans un bref compte-rendu de 2009 (Wallace, 2009). Les résultats indiquent qu’on pourrait accorder une plus grande place aux articles sur l’enseignement des technologies écrits par des auteurs de langue française ou provenant d’institutions non occidentales. Les résultats indiquent également que la Revue reconnaît à la fois la spécificité des contextes dans lesquels œuvrent les chercheurs en éducation affiliés aux institutions canadiennes, et l’importance d’ouvrir ces mêmes travaux à l’analyse et à la fertilité d’idées provenant d’ailleurs, dans le cadre d’une saine tension entre les communautés locales et globale.