Children with a cochlear implant: Characteristics and determinants of speech recognition, speech-recognition growth rate, and speech production

Abstract

The objectives of the study were to describe the characteristics of the first 79 prelingually deaf cochlear implant users in Norway and to investigate to what degree the variation in speech recognition, speech- recognition growth rate, and speech production could be explained by the characteristics of the child, the cochlear implant, the family, and the educational setting. Data gathered longitudinally were analysed using descriptive statistics, multiple regression, and growth-curve analysis. The results show that more than 50% of the variation could be explained by these characteristics. Daily user-time, non-verbal intelligence, mode of communication, length of CI experience, and educational placement had the highest effect on the outcome. The results also indicate that children educated in a bilingual approach to education have better speech perception and faster speech perception growth rate with increased focus on spoken language.

• Cochlear implant
• Prelingually deaf children
• Implantation outcome factors
• Speech perception
• Speech production
• Speech perception growth rate

Sumario

Los objetivos de este estudio fueron describir las características de los primeros 79 usuarios de implante coclear sordos prelingüísticos en Noruega e investigar hasta qué grado la variación del reconocimiento de lenguaje, de la tasa de crecimiento de este reconocimiento y de la producción de lenguaje puede ser explicada por las características del niño, el implante coclear, la familia y el ambiente educacional. Los datos obtenidos longitudinalmente fueron analizados usando estadística descriptiva, regresión múltiple y análisis de la curva de crecimiento. Los resultados muestran que más del 50% de la variación puede ser explicado por estas características. El mayor efecto en los resultados es producto del tiempo de uso cotidiano, la inteligencia no verbal, el modo de comunicación, el tiempo de experiencia con el IC y el ambiente educacional. Los resultados también indican que los niños educados con un enfoque bilingüe tienen mejor percepción del lenguaje y una más rápida tasa de crecimiento en éste, si se incrementa el énfasis en el lenguaje hablado.