Implementing Academic Choice: A Self-Study in Evolving Pedagogy

Abstract

The goal of this research is to examine how implementing a new pedagogical structure, Academic Choice, informs my understanding of my students as learners and individuals. Using a self-study methodology over the course of eight working sessions in my Kindergarten classroom, I collected multiple forms of qualitative data, including student work samples, focal student observations, structured interviews, and research journal entries containing my own reflections as well as notes on consultations with critical friends. These data were analyzed inductively by connecting observations and patterns from across these sources. Findings indicated that providing a choice in content allowed struggling students to self-differentiate, that one-on-one interactions were essential to understanding a student's choice and work process, and that advanced students needed support to challenge themselves. Furthermore, I found that developmental stage, time allotted for working, and social construction of knowledge were important factors to consider in structuring these working sessions.

Implementando opción académica: un self-study en una pedagogía en evolución

El propósito de esta investigación es examinar el modo en que la implementación de una nueva estructura pedagógica, la Opción Académica, informa mi comprensión de mis estudiantes en tanto aprendices e individuos. Utilizando una metodología de auto-estudio a lo largo de ocho sesiones de trabajo con Opción Académica en mi clase de Kindergarten, recogí múltiples formas de datos cualitativos, incluyendo muestras de trabajos de mis estudiantes, observaciones de estudiantes focalizados, entrevistas estructuradas y partes de mi bitácora con reflexiones y notas de consultas con amigos críticos. Estos datos fueron analizados de manera inductiva conectando observaciones y patrones encontrados en los datos. Los hallazgos indicaron que proveer la opción de selección de contenidos permite a los estudiantes con dificultades que se auto-diferencien, que las interacciones a nivel individual fueron esenciales para comprender la selección de los estudiantes y sus procesos de trabajo, y que los estudiantes avanzados requerían soporte para desafiarse a si mismos. Más aún, encontré que la etapa de desarrollo, la asignación de tiempo para el trabajo y la construcción social del conocimiento fueron factores importantes de ser considerados en la organización de estas sesiones de trabajo.

Keywords::

• choice
• reflection
• pedagogy
• kindergarten
• self-differentiation

Palabras claves::

• opción
• reflexión
• pedagogía
• kindergarten
• auto-diferenciación

Disclosure statement

No potential conflict of interest was reported by the author.