What do we learn in psychoanalytic training?

Abstract

Can one define the aims of psychoanalytic training that most analysts would agree upon? For more than a decade the Working Party ‘End of Training Evaluation Project ()’ has worked on this issue. Summarizing results of this work the author describes a set of basic elements every developing analyst should have learned or internalized during his training. His assertion is that most analysts notwithstanding their theoretical orientation could agree upon these necessary requirements for a successful ending of psychoanalytic training. These elements are demonstrated in the ability to understand the emotional demand of a patient in every session and the often ensuing emotional storm, to appreciate and deeply understand the value of free association, to preserve a neutral stance, to think in terms of transference and countertransference, and to think conceptually about what is happening and what one is doing in the session.

Translations of summary

Qu'est‐ce que nous apprenons pendant le processus de formation ?

Est‐il possible de définir les buts de la formation psychanalytique de manière que la plupart des psychanalystes en approuvent ? La groupe d’études (Evaluation à la fin de la formation) s'est occupée des questions autour de ce thème plus que dix années. L'auteur nous donne un résumé du travail de la groupe d’études et décrit une série de compétences fondamentales dont un futur psychanalyste se doit avoir approprié. L'auteur présente la thèse – thèse confirmée par les travaux de la groupe d’études – que la plupart des psychanalystes, quelque soit leur orientation théorique, peuvent se mettre d'accord sur les compétences fondamentales qu'il faut pour qu'on puisse parler d'un processus de formation couronné de succès. Les compétences fondamentales sur mentionnées sont: la faculté de comprendre les besoins émotionnels d'un patient et de comprendre la tempête émotionnelle qui se forme dans presque chaque heure de traitement;comprendre l'essence de l'association libre;préserver la neutralité analytique; comprendre ce qui se passe pendant une heure de traitement en termes de transfert et contre‐transfert;réfléchir sur ce qui c'est passé dans une heure de traitement en termes de conception et de comportement.

Que apprendemos en la instruccion psicoanalitica?

Se puede definir los objectivos en la manera que los demas analistas estan de acuerdo?Durante mas que dies anos ha trabajado en eso el grupo “Evaluacion al fin de instruccion ()”. El autor resume los resultados de este trabajo y describe unas competencias fundamentales, que el futuro analista ha aprendido y debido internalizado en sus estudios. El postula la thesis en el trabajo de corroborado que los demas analistas, independiente de su orientacion personal theoricamente, se pueden ponerse de acuerdo en la necesitad para terminar la instruccion psicoanalitica con exito. Estas necesidades fundamentales estan en la possibilidad de entender que necesita el paciente emocionalmente, connectado a veces con el tempestad en cada sesion, comprender lo esencial de la asociacion libre,preservar de neutralidad analitica, comprender la sesion en el contexto de transferia y contratransferia y reflexionar conceptualmente sobre lo que sucede en la sesion y como se comporta en esta situacion.

Was lernen wir in der psychoanalytischen Ausbildung?

Kann man die Ziele der psychoanalytischen Ausbildung auf eine Weise definieren, welche die Zustimmung der meisten Analytiker findet? Während mehr als zehn Jahren hat die Arbeitsgruppe „Evaluation am Ende der Ausbildung ()” an diesem Projekt gearbeitet. Der Autor fasst die Ergebnisse dieser Arbeit zusammen und beschreibt eine Reihe von grundlegenden Kompetenzen, die ein angehender Analytiker in seiner Ausbildung gelernt und verinnerlicht haben sollte. Er stellt die in der jahrelangen ‐Arbeit erhärtete These auf, dass sich die meisten Analytiker, unabhängig von ihrer theoretischen Orientierung, auf diese notwendigen Erfordernisse für eine erfolgreiche Beendigung der psychoanalytischen Ausbildung einigen können. Diese grundlegenden Erfordernisse bestehen in der Fähigkeit, das emotionale Bedürfnis eines Patienten und den damit meist verbundenen emotionalen Sturm in jeder Stunde zu verstehen, das Wesen der freien Assoziation zu begreifen, analytische Neutralität zu bewahren, die Stunde im Kontext von Übertragung und Gegenübertragung zu begreifen und konzeptuell über das, was in der Stunde geschieht und wie man sich selber in ihr verhält, nachzudenken.

Che cosa impariamo in un training psicoanalitico?

È possibile definire gli obiettivi di un training psicoanalitico in modo tale che buona parte degli psicoanalisti si trovi d'accordo?

Per più di dieci anni il gruppo di lavoro della dedicato al ‘Progetto per la valutazione di fine training’ si è occupato di questo tema. Riassumendo i risultati di questo lavoro, l'autore descrive una serie di elementi fondamentali che ogni candidato analista dovrebbe avere appreso o internalizzato al termine del suo percorso formativo. Egli sostiene che la maggior parte degli analisti, a prescindere dal loro orientamento teorico, concorderebbero sul fatto che i seguenti elementi sono imprescindibili perché un training analitico possa dirsi concluso con successo: la capacità di capire in ciascuna seduta quale sia la richiesta affettiva del paziente, e quale la natura della tempesta emotiva che ad essa fa spesso seguito; essere in grado di apprezzare e comprendere a fondo il valore delle associazioni libere; riuscire a mantenere la neutralità, ed oltre a ciò sapere pensare in termini di transfert e controtransfert e sapere concettualizzare ciò che va accadendo e ciò che uno fa nel corso di una seduta.

Key words:

• category
• aims of training
• evaluation