Actitudes de los jóvenes en relación con los desafíos medio-ambientales

Resumen

El proyecto ROSE—Relevancia de la Educación Científica—es un estudio comparativo internacional que pretende identificar cuáles son los aspectos que más influyen en el aprendizaje escolar de la ciencia y la tecnología. En este artículo se presentan los resultados de una investigación realizada en el marco de ese proyecto, en la que se han evaluado las actitudes hacia el medio ambiente de 774 estudiantes baleares del último curso de la educación secundaria obligatoria, mediante una escala desarrollada para este objetivo. Los resultados muestran que la actitud media de la muestra es moderadamente positiva, y cuyos rasgos valorados más positivamente se refieren a la responsabilidad personal en el cuidado del ambiente, el carácter esperanzado y optimista hacia el futuro y la defensa de los derechos de los animales. Las variables que determinan las actitudes más ecológicas son ser mujer, haber elegido ciencias y tener más libros en el hogar, aunque el tamaño de las diferencias significativas entre los grupos de las tres variables es moderado. Un análisis exploratorio de componentes principales muestra una estructura parsimoniosa y coherente de cinco factores que se han denominado ecocentrismo, eco-apatía, eco-pesimismo, naturalismo y cientifismo. Finalmente, se propone como meta central de la educación ambiental priorizar el desarrollo de actitudes positivas, que fundamenten conductas ecológicamente adecuadas y sostenibles, por delante de la simple adquisición de conocimientos ambientales.

Abstract

The ROSE project—Relevance of Science Education—is an international comparative study aimed to identify the aspects that influence science and technology school learning. In the framework of this project in this paper the attitudes toward the environment are assesses by means of a scale applied to 774 Balearic students in the last course of their secondary compulsory education. The average attitude is moderately positive; high positive scores are displayed on few items, which refer to personal responsibility about environment conservation, hopeful and optimist traits about the future and support to the natural life rights. Being female, choosing science and possessing more books at home are the variables that determine better ecological attitudes than their counterparts, although the significant differences in these variables display moderate effect size. The exploratory principal component analysis reveals a five-factors structure interpreted as eco-centrism, eco-apathy, eco-pessimism, naturalism, and scientism. Lastly, the development of positive environmental attitudes that promote ecologically and sustainable adequate behaviours must be the central goal for environmental education instead of direct environmental scientific knowledge learning.

Palabras clave:

• Evaluación de actitudes
• actitudes ecológicas
• educación medio-ambiental
• diferencias de género

Keywords:

• Attitude assessment
• ecological attitudes
• environmental education
• gender differences