Atribución emocional dependiente de creencias falsas: relaciones con la interacción social entre iguales y lenguaje de los niños

Resumen

El objetivo principal de este estudio fue comprobar la relación entre la atribución emocional dependiente de creencias falsas y determinados aspectos de la competencia social de los niños. Para ello se recogieron datos de una muestra de 71 niños de 6 y 7 años sobre su ejecución en una tarea de falsa creencia cognitivo-emocional (FCCE) y las características de la interacción social que mantenían con sus iguales. Los resultados indicaron que además de la habilidad verbal de los niños, el nivel de simpatía y de aislamiento en las relaciones entre iguales pueden ser predictores de la ejecución de los niños en la tarea de atribución de estados mentales.

Abstract

The relation between emotional attribution dependent on false beliefs and certain aspects of social competence in children were the aim of the present study. For this purpose, 71 children aged 6–7 years-old were administered a cognitive-emotional false belief task and a questionnaire about their social interaction with peers. The results showed that in addition to children's verbal skills, other predictors of child performance in the mental state attribution task are level of likeability and social withdrawal in interaction with peers.

Palabras clave:

• Creencia falsa
• atribución emocional
• niños
• iguales
• habilidad verbal

Keywords:

• False belief
• emotion attribution
• young children
• peers
• verbal skill