La contribución al aprendizaje en el lugar de trabajo de los equipos docentes universitarios. Un estudio exploratorio

Resumen

La investigación, de carácter exploratorio, tiene como objetivo el estudio de un equipo docente universitario como una comunidad que ofrece un conjunto de oportunidades no formalizadas de aprendizaje. Dicho estudio se ha realizado con un enfoque fenomenográfico a partir de entrevistas semiestructuradas a un 40%o de los miembros de un equipo docente universitario con experiencias, situaciones contractuales y situaciones laborales diversas. Se elicitaron categorías a partir de los datos transcritos de las entrevistas y se llevó a cabo un análisis de contenido. El análisis mostró que los participantes identificaban determinadas actividades y características del equipo como proveedoras de aprendizaje. Asimismo mostró que entre los miembros de distintas posiciones existían coincidencias y diferencias respecto al reconocimiento de determinadas situaciones como potenciadoras de aprendizaje. Los miembros de las distintas posiciones señalan diferentes causas que hacen posible este aprendizaje. Cabe seguir profundizando en la caracterización del lugar de trabajo y, en especial, de los equipos docentes universitarios, no únicamente como unidades de participación sino también de construcción de conocimiento y, particularmente, de conocimiento profesional.

Abstract

This exploratory research has the objective of studying a university teaching team as a community that offers a set of non-formalized opportunities for learning. The study has been carried out using a phenomenographic approach with semi- structured interviews with 40%o of members of a university teaching team with varying experiences, contractual situations and work status. We extracted categories from the transcribed interview data and we carried out a content analysis. The analysis showed that participants identified some activities and characteristics of the teaching team as providers of learning. Also, it showed that among members with different positions there existed similarities and differences with respect to the recognition of different situations as potentially formative. Members with different positions point out different reasons that enable learning. We have to study further the features of workplace learning, especially, those of university teaching teams, not only as units of participation but also as units of knowledge construction, particularly, of professional knowledge construction.

Palabras clave:

• Aprendizaje en el lugar de trabajo
• equipos docentes
• participación periferia-centro
• oportunidades de aprendizaje

Keywords:

• Workplace learning
• university teaching staff
• periphery-central participation
• learning opportunities