¿Es posible la optimización del desarrollo de la identidad en la adolescencia? Intervenciones más allá del autoconcepto

Resumen

El artículo reflexiona acerca de la necesidad de cómo intervenir óptimamente en la formación de la identidad en la adolescencia y la transición a la adultez, tras justificar previamente el modo en que la formación de una identidad personal resulta más dificultosa en el actual contexto postmoderno al dejar a los jóvenes más dependientes de sus propios recursos en su configuración como individuos. Tres son los objetivos principales de los autores: (1) fundamentar las aportaciones a la intervención en identidad desde el enfoque eriksoniano (2) revisar desde este enfoque los programas de intervención centrados en la mejora del autoconcepto, y, (3) presentar tres perspectivas actuales relevantes para un modelo de intervención. Los autores recomiendan que cualquier intervención sobre el desarrollo de la identidad debería (a) actuar sobre las relaciones entre la persona y su entorno, distinguiendo 3 niveles (la identidad del yo, la identidad personal y la identidad social), (b) generar una mayor conciencia de cómo funcionan los procesos de diferenciación-integración a la hora de gestionar compromisos personales en diferentes contextos vitales y (c) ser consistentes con una fundamentación teórica que fomente la relevancia evolutiva y personal de las actividades llevadas a cabo. Para los autores, los tradicionales programas de mejora del autoconcepto, son pertinentes pero insuficientes como medios de intervención en identidad al no incluir las recomendaciones anteriores. Por ello se concluye presentando tres perspectivas que podrían integrarse en un programa de intervención: desde la tradición eriksoniana, la perspectiva constructivista y la perspectiva del descubrimiento; desde la tradición del construccionismo social, la perspectiva narrative.

Abstract

The paper reflects on the optimum intervention method to aid identity development during adolescence and transition to adulthood. First, however, we discuss how in the current post-modern context it is more difficult for youngsters to form their own personal identity, as they depend more on their resources to achieve their own individuality. The study has three main goals: 1) To approach identity intervention from an Eriksonian perspective; 2) to review from the latter perspective intervention programmes focusing on improving self-concept; and 3) to put forward three current perspectives that are relevant for an intervention model. The authors recommend that any intervention on identity development should: (a) act on the relationship between a person and his/her social context, distinguishing three levels: ego identity, personal identity, and social identity; b) generate a deeper awareness of how differentiation-integration processes work in order to manage personal commitments in different life contexts; and (c) be coherent with a theoretical background that supports the developmental and personal relevance of the activities proposed in the intervention. According to the authors, traditional self-concept improvement programmes are indeed important, but they are insufficient as identity intervention for they do not usually include the above recommendations. Therefore, the paper concludes by presenting three perspectives that could be integrated in an intervention programme: from an Eriksonian approach, the Constructivist perspective and the Discovery perspective, and from a Social Constructionism tradition, the Narrative perspective.

Palabras clave:

• adolescencia
• identidad
• desarrollo
• intervención
• individualización
• autoconcepto

Keywords:

• Adolescence
• identity
• development
• intervention
• individualization
• self-concept