Educación y evolución humana. Contribución al debate ¿Qué teorías necesitamos en educación?

Resumen

Se sostiene que el sistema educativo ha reducido el alcance de sus preguntas y asumiendo una limitación a lo escolar que la ha situado al margen de la gran cuestión del proceso evolutivo de la humanidad. A través de referencias a las arquitecturas culturales de la mente o los modelos ideales de educación se propone considerar a la educación como un evolucionismo cultural activo

Al debatir sobre los dos grandes modelos de relación cultural: el de incomunicabilidad entre culturas y el de comunicabilidad e hibridación, se aboga por un proceso dialógico de internarratividad y se sugiere que el proceso evolutivo humano está abierto y que al escribir nuestras culturas, nos escribimos como especie y protagonizamos una evolución más o menos conscientemente diseñada y decidida. En ese escenario se considera el programa educativo como una elección evolutiva que propicia necesariamente un diseño cultural, pasado o futuro. Se aborda por último el problema de las relaciones entre materia y mente como una relación entre economía y diseño de lo humano, en la medida en que existe una relación genética, causal, y estructural profunda entre medio humano y mente humana. A este respecto se señala que actualmente están enfrentados el desarrollo del medio y el de la persona, la economía y la educación.

Abstract

It is maintained that the educational system has reduced the scope of its questions, assuming a limitation towards education which has placed it outside the great issue of the evolutionary process of humanity. Through references to cultural architectures of mind or ideal education models, it is proposed that education should be considered as active cultural evolutionism.

In debating about the two major cultural models: 1) incommunicability between cultures and 2) communicability and hybridism, a dialogic process of internarrativity is advocated. It is suggested that the human developmental process is open, and that in writing about our cultures, we are writing about ourselves as species and we play a leading role in a more or less consciously designed and decided evolution. In this setting, the educational programme is considered as an evolutionary choice that necessarily favours a cultural design, past or future. Finally, the paper addresses the issue of relations between matter and mind as a relation between economy and design of human factors, in so far that there is an in-depth genetic, causal, and structural relation between human setting and human mind. In this respect, it is pointed out that currently there is conflict between the development of the environment and that of the person, between the economy and education.

Palabras clave:

• Arquitecturas culturales de la mente
• neurogenesis
• interculturalidad
• culturoma
• normalización

Keywords:

• Cultural architectures of mind
• neurogenesis
• interculturality
• culturome
• normalization