Abstract
The Auditory Language Comprehension Programme is a Dutch therapy programme at the word level, especially developed for severely aphasic patients. The programme consists of 420 items divided over three parts. Each item consists of a target word and three distractors. One spoken target word at a time is presented to the patient who has to choose one out of four pictures. The number of related distractors is varied: each part starts with items in which the distractors bear no resemblance to the target; later on, one, two and then all three distractors are related to the target. The nature of relatedness is dependent on the different levels in the programme. In part I, the phonological level, there is a correspondence in sound; in part 2, the semantic level, a correspondence in meaning; in part 3, the complement, there is a phonological correspondence, a combination of phonological and semantic correspondence, or a lexical-morphological correspondence. The levels are hierarchically built, according to the principles of programmed instruction. In order to show how a therapist may apply this programme, a case study is presented. The patient, who developed aphasia after traumatic brain injury, was trained on the semantic level. Both his performance and our therapy methods will be described and evaluated.
Le Programme de Compréhension Auditive du Langage, un programme thérapeutique hollandais au niveau des mots, a été mis au point pour des malades souffrant d'aphasie aiguë. II consiste en 420 rubriques divisées en 3 parties. Chaque rubrique consiste en un mot-cible et 3 fausses solutions. A chaque fois qu'un mot cible est présenté, lˆaphasique doit choisir entre 4 images. Le nombre de fausses solutions liees d'une facon ou une autre au mot-cible varie: chaque partie commence avec des rubriques oú les fausses solutions n'ont acune ressemblance avec le mot-cible; plus tard une fausse solution, puis deux et enfin toutes les trois ont un rapport avec lui. La première partie, qui traite du niveau phonologique, s'interesse aux correspondances de sons; la deuxieme, au niveau semantique, aux correspondances de significations; la troisieme, complemen-taire, soil a des correspondances phonologiques, soit a des combinaisons de correspondances phonologiques et semantiques, soit encore a des correspondances lexico-morphologiques. Les niveaux sont batis de facon hierarchique, selon les principes d'une instruction programmee.
Une étude cas montre comment un thérapeute peut appliquer ce programme. Le malade en question, qui souffre d'aphasie par suite d'une blessure traumatique au cerveau, a été entraine du point de vue semantique. Lˆon evalue ici ses resultats, ainsi que nos methodes therapeutiques.
Das Auditive Sprachverstandnisprogramm ist ein niederländisches auf Wortebene operierendes Therapieprogramm, das für stark aphatische Patienten entwickelt wurde. Das Programm besteht aus 420 Elementen, über drei Sektionen verteilt. Jedes Element hat ein Zielwort und drei Ablenkungsworter. Zielworter werden den Patienten einzeln vorgesprochen, die das passende von vier Bitdern wählen müssen. Die Anzahl von verwandten Ablenkungswöntern variiert. Jede Sektion fäingl mil Elementen an, deren Ablenkungsworter keine Bezichung zum Zielwort haben. Im Verlauf der Sektion steigt die Anzahl der verwandten Ablenkungsworter von 1 uber 2, bis alle drei mil dem Zielwort verwandl sind. Die Art der Verwandschaft hängt von den verschiedenen Kbenen im lˆrogramm ab. In Sektion 1, phonologische Ebene, gibt es lautliche Beziehungen; in Sektion 2, semantische Ebene, ist eine Beziehung der Bedeutung zu finden; in Sektion 3 isl eine phonologische, eine kombinierte phonologische und semantische Beziehung oder eine lexikalisch morphologische Beziehung moglich. Die Ebenen sind gemdfi den Prinzipien programmierten Lernens hierarchisch strukturiert. Eine Fallstudie wird präsentiert, um zu zeigen, wie ein Therapeut das Programm anwenden kann. Der Patient, dernach einer Gehirntrauma aphatisch wurde, wurde auf der semantischen Ebene Irainiert. Lernerfolg und Therapiemelhoden werden beschrieben und evaluiert.
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