References
- Bertram-Troost, Gerdien, Jacomijn van der Kooij, Siebren Miedema, Inge Versteegt, and Inger van Nes. 2017. “Personal Inspiration, Motivation and Worldview Teachers in Dutch Christian Secondary Schools.” In Taking Position: Empirical Studies and Theoretical Reflections on Religious Education and Worldview: Teachers Views about Their Personal Commitment in RE Teaching. International Contributions, edited by Hans-Günter Heimbrock, 157–80. Münster: Waxmann.
- Biesinger, Albert, Julia Münch, and Friedrich Schweitzer. 2008. Glaubwürdig Unterrichten: Biographie – Glaube – Unterricht. Freiburg i. Br.: Herder.
- Cienki, Alan. 2015. “Image Schemas and Mimetic Schemas in Cognitive Linguistics and Gesture Studies.” In Multimodality and Cognitive Linguistics, Benjamins Current Topics 78, edited by María Jesús Pinar Sanz, 195–209. Amsterdam: John Benjamins.
- Cienki, Alan, and Cornelia Müller, eds. 2008. Metaphor and Gesture. Gesture Studies, 3. Amsterdam: John Benjamins.
- Englert, Rudolf, Elisabeth Hennecke, and Markus Kämmerling. 2014. Innenansichten des Religionsunterrichts: Fallbeispiele, Analysen, Konsequenzen. München: Kösel.
- Evangelische Kirche in Deutschland (EKD). 1994. Identität und Verständigung. Standort und Perspektiven des Religionsunterrichts in der Pluralität. Eine Denkschrift der Evangelischen Kirche in Deutschland. Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus.
- Evans, Vyvyan. 2014. The Language Myth: Uncovering the True Nature of Language, Mind and Being Human. Cambridge: University Press.
- Evans, Vyvyan, and Melanie Green. 2006. Cognitive Linguistics. An Introduction. Edinburgh: University Press Ltd.
- Fauconnier, Gilles, and Mark Turner. 2002. The Way We Think: Conceptual Blending and the Mind’s Hidden Complexities. New York: Basic Books, a member of the Perseus Books Group.
- Feige, Andreas. 2004. “Einzelfall‘oder ‚Kollektiv‘– zwei Seiten einer Medaille? Übereinstimmungen in den je ‚quantitativ‘und ‚qualitativ‘freigelegten Kernstrukturen des beruflichen Selbstverständnisses der niedersächsischen Religionslehrerschaft.” In Religion – Leben, Lernen, Lehren: Ansichten zur “Religion bei ReligionslehrerInnen”, edited by Bernhard Dressler, Andreas Feige, and Albrecht Schöll, 7–16. Münster: LIT.
- Feige, Andreas, Bernhard Dressler, Wolfgang Lukatis, and Albrecht Schöll. 2000. Religion' bei ReligionslehrerInnen. Religionspädagogische Zielvorstellungen und religiöses Selbstverständnis in empirisch-soziologischen Zugängen: berufsbiographische Fallanalysen und eine repräsentative Meinungserhebung unter evangelischen ReligionslehrerInnen in Niedersachsen. Münster: LIT.
- Feige, Andreas, and Werner Tzscheetzsch. 2005. Christlicher Religionsunterricht im religionsneutralen Staat? Unterrichtliche Zielvorstellungen und religiöses Selbstverständnis von ev. und kath. Religionslehrerinnen und -lehrern in Baden Württemberg: Eine empirisch-repräsentative Befragung. Stuttgart: Kohlhammer.
- Heimbrock, Hans-Günter, ed. 2017. Taking Position: Empirical Studies and Theoretical Reflections on Religious Education and Worldview: Teachers Views about Their Personal Commitment in RE Teaching. International Contributions. Münster: Waxmann.
- Johnson, Mark. 1987. The Body in the Mind: The Bodily Basis of Meaning, Imagination, and Reason. Chicago: University of Chicago Press.
- Kuld, Lothar, Friedrich Schweitzer, Werner Tzscheetzsch, and Joachim Weinhardt. 2009. Im Religionsunterricht zusammenarbeiten. Evaluation des konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts in Baden-Württemberg. Stuttgart: Kohlhammer.
- Lakoff, George. 1987. Women, Fire, and Dangerous Things: What Categories Reveal about the Mind. Chicago: University of Chicago Press.
- Lakoff, George. 2012. “Explaining Embodied Cognition Results.” Topics in Cognitive Science 4 (4): 773–85. doi: https://doi.org/10.1111/j.1756-8765.2012.01222.x.
- Lakoff, George, and Mark Johnson. 1980. Metaphors We Live By. Chicago: The University of Chicago Press.
- Lakoff, George, and Mark Johnson. 1999. Philosophy in the Flesh: The Embodied Mind and Its Challenge to Western Thought. New York: Basic Books, a Member of the Perseus Books Group.
- Mittelberg, Irene. 2018. “Gestures as Image Schemas and Force Gestalts: A Dynamic Systems Approach Augmented with Motion-Capture Data Analyses.” Cognitive Semiotics 11 (1): 20180002. doi: https://doi.org/10.1515/cogsem-2018-0002.
- Mittelberg, Irene, and Gina Joue. 2017. “Source Actions Ground Metaphor via Metonymy: Toward a Frame-Based account of Gestural Action in Multimodal Discourse.” In Metaphor: Embodied Cognition and Discourse, edited by Beate Hampe, 119–37. Cambridge: Cambridge University Press.
- Pohl-Patalong, Uta, Johannes Woyke, Stefanie Boll, Thorsten Dittrich, and Antonia Elisa Lüdtke. 2016. Konfessioneller Religionsunterricht in religiöser Vielfalt. Eine empirische Studie zum evangelischen Religionsunterricht in Schleswig-Holstein. Stuttgart: Kohlhammer.
- Rothgangel, Martin. 2019. “Religionslehrer und -lehrerinnen-Forschung.” Das wissenschaftlich religionspädagogische Lexikon im Internet (www.wirelex.de). doi: https://doi.org/10.23768/wirelex.Religionslehrer_und_lehrerinnenForschung.200684.
- Sajak, Clauß Peter. 2017. “Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht.” Das wissenschaftlich religionspädagogische Lexikon im Internet (www.wirelex.de). doi: https://doi.org/10.23768/wirelex.Konfessionellkooperativer_Religionsunterricht.100235.
- Sekretariat der Deutschen Bischofskonferenz (DBK). 1996. Die bildende Kraft des Religionsunterrichts. Zur Konfessionalität des katholischen Religionsunterrichts. Bonn: Sekretariat der Deutschen Bischofskonferenz.
- Tenbrink, Thora. 2015. “Cognitive Discourse Analysis: Accessing Cognitive Representations and Processes through Language Data.” Language and Cognition 7 (1): 98–137. doi: https://doi.org/10.1017/langcog.2014.19.