Landscape controversy: a tool and educational device

References

• Albe, V. (2018). Des controverses en éducation au paysage: Quels enjeux éducatifs, finalités didactiques et modalités pédagogiques? Projets de paysage, n° 17. OpenEdition.
   Google Scholar
• Albe, V. (2009). Enseigner les controverses. Presses Universitaires de Rennes.
   Google Scholar
• Audigier, F., Fink, N., Freudiger, N., & Haeberli, P. (2011). L’Éducation en vue du développement durable: Sciences sociales et élèves en débats. Cahiers de la Section des Sciences de l’Education, 130. Genève: Université of Geneva.
   Google Scholar
• Bender, B. (1993). Landscape: Politics and perspectives. Berg International.
   Google Scholar
• Berleant, A. (1999). The aesthetics of art and nature. In S. Kemal & I. Gaskell (Eds.), Landscape, natural beauty and the arts (pp. 228–243). Cambridge University Press.
   Google Scholar
• Berque, A. (2000). Médiance, de milieux en paysages. GIP Reclus.
   Google Scholar
• Besse, J.-M. (2010). Le paysage, espace sensible, espace public. META: Research in Hermeneutics, Phenomenology, and Practical Philosophy, II(2), 259-286.
   Google Scholar
• Branduini, P., & Castiglioni, B. (2019). La formation et l’éducation au paysage en Italie. Regards croisés entre la géographie et l’architecture. In A. Sgard, and S. Paradis (Eds.), Sur les bancs du paysage 2019 (pp. 71-89). MetisPresse.
   Google Scholar
• Bruno, G. (1877). Le tour de France par deux enfants. Paris: Belin.
   Google Scholar
• Calderon, C., & Butler, A. (2019). Politicising the landscape: A theoretical contribution towards the development of participation in landscape planning. Landscape Research, 45(2), 152–163. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/01426397.2019.1594739
   Web of Science ®Google Scholar
• Callon, M., Lascoumes, P. &., & Barthe, Y. (2001). Agir dans un monde incertain. Essai sur la démocratie technique. Seuil.
   Google Scholar
• Castiglioni, B. (2012). Il paesaggio come strumento educativo. Educación Y Futuro: Revista de Investigación Aplicada Y Experiencias Educativas, 27, 51–65.
   Google Scholar
• Cefaï, D., & Terzi, C. (Eds). (2012). L’expérience des problèmes publics. Éditions de l’EHESS.
   Google Scholar
• Cosgrove, D. E. (1998). Social formation and symbolic landscape. University of Wisconsin Press.
   Google Scholar
• Cosgrove, D., Daniels, S., & Baker, A. R. (Eds.). (1988). The iconography of landscape: Essays on the symbolic representation, design and use of past environments (Vol. 9). Cambridge University Press.
   Google Scholar
• Council of Europe. (2000). European landscape convention. C.E.
   Google Scholar
• Davodeau, H., Paradis, S., & Toublanc, M. (Eds.). (2018). « Paysage et didactique », (Sp. issue). Projets de paysage, n°18. OpenEdition.
   Google Scholar
• Davodeau, H., & Toublanc, M. (2010). Le paysage outil, les outils du paysage: Principes et méthodes de la médiation paysagère. Co- construction ou construction en commun d’objectifs collectifs, Montpellier.
   Google Scholar
• Davodeau, H., & Toublanc, M. (2019). Les usages pédagogiques du jeu de rôle dans la formation des professionnels du paysage. In A. Sgard & S. Paradis Eds., Sur les bancs du paysage. 2019 (pp. 129–148). MetisPresse.
   Google Scholar
• Egoz, S., Jörgensen, K., & Ruggeri, D. (Eds.). (2018). Defining landscape democracy: A path to spatial justice. Edward Elgar Publishing.
   Google Scholar
• Egoz, S., Makhzoumi, J., & Pungetti, G. (Eds.). (2011). The right to landscape: contesting landscape and human rights. Ashgate Publishing, Ltd.
   Google Scholar
• Fortin, M.-J., Sgard, A., and Franchomme, M. (Eds.). (2019). Le paysage comme instrument de gouvernance territorial (Sp. issue). Développement durable et territoire, 10(2). https://doi.org/https://doi.org/10.4000/developpementdurable.14631
   Web of Science ®Google Scholar
• Gottmann, J. (1952). La politique des États et leur géographie. A. Colin.
   Google Scholar
• Gross, A. G. (2005). Scientific and technical controversy: Three frameworks for analysis. Argumentation and Advocacy, 42(1), 43–47. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/00028533.2005.11821640
   Google Scholar
• Ingold, T. (2011). Being alive: Essays on movement, knowledge and description. Routledge.
   Google Scholar
• Jackson, J. B. (1984). Discovering the vernacular landscape. Yale University Press.
   Google Scholar
• Janzi, H., & Sgard, A. (2013). Le « savoir des questions »: Comment problématiser avec les élèves? Un exemple d’élément déclencheur: Des éoliennes dans le paysage genevois. Penser l’éducation (Sp. Issue), 205–221. Presses universitaires de Rouen et du Havre.
   Google Scholar
• Jones, M. (2007). The European landscape convention and the question of public participation. Landscape Research, 32(5), 613–633. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/01426390701552753
   Web of Science ®Google Scholar
• Jörgensen, K., Karadeniz, N., Mertens, E., & Stiles, R. (Eds.). (2019). The Routledge handbook of teaching landscape. Routledge.
   Google Scholar
• Kempf, M., & Lagadec, A. (2019). Un livre dont vous êtes le héros comme outil d’ouverture citoyenne. In A. Sgard, and S. Paradis (Eds.), Sur les bancs du paysage.MetisPresse.
   Google Scholar
• Lagerlöf, S. (1921). Nils Holgerssons underbara resa genom Sverige. A. Bonnier.
   Google Scholar
• Legardez, A., & Simonneaux, L. (2006). L’école à l’épreuve de l’actualité. ESF.
   Google Scholar
• Lowenthal, D. (2007). Living with and looking at landscape. Landscape Research, 32(5), 635–656. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/01426390701552761
   Web of Science ®Google Scholar
• Luginbühl, A., & Bouchet, L. (2019). Le paysage facilitateur de citoyenneté. L’exemple de l’observatoire des collégiens girondins des paysages de la LGV. In A. Sgard, and S. Paradis (Eds.), Sur les bancs du paysage .MetisPresse.
   Google Scholar
• Luginbühl, Y. (2006). Landscape as individual and social well-being. In Landscape and sustainable development: Challenges of the European Landscape Convention (pp. 29–51). Council of Europe.
   Google Scholar
• Massey, D. (2006). Landscape as a provocation. Journal of Material Culture, 11(1/2), 33–48. https://doi.org/https://doi.org/10.1177/1359183506062991
   Web of Science ®Google Scholar
• Mels, T., & Mitchell, D. (2013). Landscape and justice. In The Blackwell companion to cultural geography (pp. 209–224). Wiley Blackwell.
   Google Scholar
• Mels, T. (2016). The trouble with representation: Landscape and environmental justice. Landscape Research, 41(4), 417–424. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/01426397.2016.1156071
   Web of Science ®Google Scholar
• Mitchell, D. (2003). Cultural landscapes: Just landscapes or landscapes of justice? Progress in Human Geography, 27(6), 787–796. https://doi.org/https://doi.org/10.1191/0309132503ph464pr
   Web of Science ®Google Scholar
• Montembault, D., Toublanc, M., Davodeau, H., Geisler, E., Leconte, L., Romain, F., Luginbuhl, A., & Guttinger, P. (2015). Participation et renouvellement des pratiques paysagistes. In Y. Luginbühl (Ed.), Biodiversité, paysage et cadre de vie. La démocratie en pratique (pp. 171–187). Victoire Edition.
   Google Scholar
• Morin, E. (2000). Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur. Seuil.
   Google Scholar
• Olwig, K., & Mitchell, D. (Eds.). (2018). Justice, power and the political landscape. Routledge.
   Google Scholar
• Olwig, K. (2007). The practice of landscape « convention » and the just landscape: The case of the European landscape convention. Landscape Research, 32(5), 579–594. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/01426390701552738
   Web of Science ®Google Scholar
• Paradis, S., & Lelli, L. (2010). La médiation paysagère, levier d’un développement territorial durable? Développement durable et territoires, 1(2), 1-19. https://doi.org/https://doi.org/10.4000/developpementdurable.8548
   Google Scholar
• Paradis, S., & Petite, M. (2019). Le paysage comme outil d’analyse à l’interface de l’environnement alpin et des sociétés qui y vivent. In A. Sgard & S. Paradis (Eds.), Sur les bancs du paysage. MetisPresse.
   Google Scholar
• Roth, W. M., & Désautels, J. (Eds.). (2002). Science education as/for social action. Peter Lang.
   Google Scholar
• Sadler, T. D. (2009). Situated learning in science education: Socio-scientific issues as contexts for practice. Studies in Science Education, 45(1), 1–42. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/03057260802681839
   Web of Science ®Google Scholar
• Sgard, A. (2015). La controverse publique comme objet et dispositif d’apprentissage en géographie: Questionner la frontière nature-culture. In F. Audigier, A. Sgard, & N. Tutiaux-Guillon, & Fragmentations, recompositions, nouvelles alliances ? (Eds.), Sciences de la nature et sciences de la société dans une École en mutation (pp. 113–124). De Boeck.
   Google Scholar
• Sgard, A., Jenni, P., Solari, M., & Varcher, P. (2017). Le problème c’est de le poser. Définitions, modèles, perspectives pour la géographie scolaire. In P. Roy, A. Pache, & B. Gremaud (Eds.), La problématisation, les démarches d’investigation scientifique et l’EDD (Sp. issue) Revue des H.E.P. de Suisse romande et du Tessin, (vol. 22, pp. 39–57).
   Google Scholar
• Sgard, A., & Paradis, S. (2018). La controverse d’aménagement du Grand projet des Cherpines (agglomération de Genève, Suisse) relue au prisme d’une didactique du paysage, Projets de paysage, n° 18. OpenEdition.
   Google Scholar
• Sgard, A., & Paradis, S. (2019). Sur les bancs du paysage. MetisPresse.
   Google Scholar
• Sgard, A., & Partoune, C. (2019). Le paysage revisité par la didactique, et réciproquement. In A. Sgard, and S. Paradis (Eds.), Sur les bancs du paysage (pp. 9 - 41). MetisPresse.
   Google Scholar
• Sgard, A., & Rudaz, G. (2016). Les dimensions politiques du paysage. Sp. Issue, Géo-regards, 8. Alphis.
   Google Scholar
• Star, S. L. (2010). Ceci n’est pas un objet-frontière ! Revue d’anthropologie des connaissances, 4(1), 18–35. https://doi.org/https://doi.org/10.3917/rac.009.0018
   Google Scholar
• Vergnolle Mainar, C., Calvet, A., Eychenne, L., Marqué, N., Michineau, D., & Thouzet, A. (2012). Regards disciplinaires croisés sur les paysages ordinaires de proximité: Un enjeu pour enrichir le lien des élèves au territoire où ils habitent. Éducation relative à l’environnement-Regards, Recherches, Réflexion., 10, 223–230. OpenEdition. https://doi.org/https://doi.org/10.4000/ere.1225
   Google Scholar
• Vinck, D. (2009). De l’objet intermédiaire à l’objet-frontière. Revue d’anthropologie des connaissances, 3(1), 51–72. https://doi.org/https://doi.org/10.3917/rac.006.0051
   Google Scholar
• Walter, F. (2004). Les figures paysagères de la nation: Territoire et paysage en Europe, 16e-20e siècle. Éditions de l’EHESS.
   Google Scholar