1
Views
0
CrossRef citations to date
0
Altmetric
Original Articles

Evaluación de procesos cognitivos y optimización instruccional

Evaluation of cognitive processes and instructional optimization

, , , &
Pages 143-152 | Published online: 29 Apr 2014

Referencias

  • Barnes, J. (1987). Teaching experience. En Dunkin, M. J. (Ed.). The International Enciclopedia of Teaching and Teacher Education. New York: Pergamon.
  • Berliner, D. C. (1986). In pursuit of the expert pedagogue. Educational Reserarcher, 5(13), 2–4
  • Berliner, D. C. (1987 A). Expert and novice interpretation of classroom data. Washington: Paper presentado en la Convención anual de la American Educational Research Association.
  • Berliner, D. C. (1987B). Simple views of teaching and a simple theory of classroom instruction. En Berliner, D.C. & Rosenshine, B. (Eds.). Talks to teachers. New York: Random House.
  • Berliner, D. C. (1989). Implications of studies of expertise in pedagogy for teacher education and evaluation. New directions for teacher assessment. Princenton: Educational Testing Service.
  • Berliner, D. C. (1990). At-risk and expert teachers: some thoughts about their evaluation. Journal of Personnel Evaluation, 4, 75–90.
  • Castelló, A. (1986). Bases per a la realització d'un programa de recerca sobre la identificació d'individus superdotats/ben dotats, com a dades fonamentals per l'estudi psicopedagògic de la e'xcepcionalitat. Bellaterra: UAB (Tesis de licenciatura).
  • Castelló, A. (1987). La integración escolar del alumno excepcionalmente dotado. En Monereo Comp.). Areas de intervención del psicólogo de la educación en la integración escolar del alumno con necesidades educativas especiales. Barcelona: ECOM.
  • Centra, J. A. (1983). Research productivity and teacher effectiveness. Research in Higher Education, 18, 379–389.
  • Chi M.T.H.; Glaser, R. & Farr, M. (1988). The nature of expertise. Hillsdale: Lawrence Erlbaum.
  • Eisner, E. W. (1986). Research on teaching the visual arts. En Wittrock, M. C. (Ed.). Handbook of research on teaching. New York: Macmillan.
  • Fernández Sánchez, J. (1988). La evaluación de la enseñanza universitaria: la experiencia de la Complutense. Studia Pedagogica, 20, 135–146.
  • Gage, N. L. y Berliner, D.C. (1984). Educational Psychology. Boston: Houghton Mifflin.
  • Gehlbach, R.D. (1990). Art education: issues in curriculum and research. Educational Researcher, 19, 7, 19–25.
  • Genovard, C. (1982). Hacia un esquema previo para el estudio del superdotado. Cuadernos de Psicología, 6(1), 115–144.
  • Genovard, C. (1983A). Educación especial para profesores de educación especial de niños excepcionales superdotados: inventando el futuro. Educar, 4, 101–109.
  • Genovard, C. (1983b). Dades complementáries per a una revisió dels diferents tipus d'excepcionalitat en els subjectes superdotats. En Primer simpósium nacional sobre psicopedagogia del l'excepcionalitat. Barcelona: Edicions Caixa de Pensions.
  • Genovard, C. (1990). Estudio preliminar sobre la identificación del alumno superdotado. Madrid: Fundación Juan March.
  • Genovard, C. & Castello, A. (1990). El límite superior. Aspectos psicopedagógicos de la excepcionalidad intelectual. Madrid: Pirámide.
  • Genovard, C. & Gotzens, C. (1990). Psicología de la instrucción. Madrid: Santillana.
  • Genovard, C; Gotzens, C.; Castelló, A.; González, C. & González, J. P. (en prensa). Conceptualización, metodologá y modelización cognitiva de la evaluación de la docencia universitaria: la experiencia de la Universidad Autónoma de Barcelona. Bellaterra: ICE UAB.
  • Genovard, C,; Gotzens, C. & Montane, J. (1987). Psicología de la Educación. Una nueva perspectiva interdisciplinaria. Barcelona: CEAC.
  • Klausmeier, H. J. (1985). Educational Psychology. New York: Harper and Row.
  • Mayer, R. E. (1981). The promise of cognitive psychology. New York: W. H. Freeman & Co. (Traducción al castellano: el futuro de la psicología cognitiva. Madrid: Alianza Editorial).
  • Parsons, M. J. (1987). How we understand art. A cognitive developmental account of aesthetic experience. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Renzulli, J. S. (1984). The triad/revolving door system: a research-based approach to identification and programming for the gifted and talented. Gifted Child Quarterly, 28, 4, 163–171.
  • Salvador, L. & Sanz, J. J. (1988). Evaluación de la docencia mediante cuestionario de alumnos: Universidad de Cantabria (curso 86–87). Studia Pedagogica, 20, 41–71.
  • Terman, L. M. (1925). Mental and phisical traits of thousand gifted children. Genetic studies of genius. Standford: Standford University Press.

Reprints and Corporate Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

To request a reprint or corporate permissions for this article, please click on the relevant link below:

Academic Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

Obtain permissions instantly via Rightslink by clicking on the button below:

If you are unable to obtain permissions via Rightslink, please complete and submit this Permissions form. For more information, please visit our Permissions help page.