464
Views
3
CrossRef citations to date
0
Altmetric
Original Articles

Humanizing school psychologists. The construction of a novice school psychologist’s model of professional identity / Humanizando a los orientadores educativos. El proceso de construcción del modelo de identidad profesional de una orientadora novel

Pages 467-502 | Received 30 Mar 2016, Accepted 05 Dec 2016, Published online: 14 Jul 2017

References / Referencias

  • Arencibia, J., & Moreno, J. M. (2005). La visión sobre el asesoramiento educativo de los exasesores de CEP desde el regreso a la escuela: un estudio cualitativo. Revista Qurriculum, 18, 237–254.
  • Ávalos, B. (2009). La inserción profesional de los docentes. Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 13(1), 43–59.
  • Bajtín, M. (1986). Problemas de la poética de Dostoievski. México D.F.: Fondo de cultura económica.
  • Bautista, A., & Ortega-Ruíz, R. (2015). Teacher professional development: International perspectives and approaches. Psychology, Society and Education, 7, 240–251.
  • Beijaard, D., Meijer, P., & Verloop, N. (2004). Reconsidering research on teachers’ professional identity. Teaching and Teacher Education, 20, 107–128. doi:10.1016/j.sbspro.2013.04.302
  • Bruner, J. (1990). Acts of meanings. Cambridge: Harvard University Press. [Spanish trans. by J. C. Gómez Crespo, & J. L. Linaza, Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Alianza, 2006].
  • Cole, M. (1996). Cultural psychology. A once and future discipline. Cambridge: Harvard University Press. [Spanish trans. by T. del Amo, Psicología cultural. Madrid: Morata, 2003].
  • Coll, C., & Falsafi, L. (2010). Presentación. Identidad y educación: tendencias y desafíos. Revista de Educación, 353, 17–27.
  • Creswell, J. (2013). Qualitative inquiry & research design. Choosing among five approaches (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE.
  • Dall’Alba, G. (2009). Learning professional ways of being: Ambiguities of becoming. Educational Philosophy and Theory, 41, 34–45. doi:10.1111/j.1469-5812.2008.00475.x
  • Day, C. (2006). Pasión por enseñar. Madrid: Narcea.
  • Del Olmo, M. (2008). El trabajo de campo etnográfico: una introducción para los que no lo han hecho nunca. In J. A. Téllez (Ed.), Educación intercultural: miradas multidisciplinares (pp. 83–95). Madrid: Catarata.
  • Domingo, J. (2003). El asesoramiento a centros educativos, una cuestión de saber, poder e identidad. Profesorado: Revista de currículum y formación del profesorado, 7, 97–106.
  • Esteban, M., Nadal, J., & Vila, I. (2008). La construcción narrativa de la identidad a través de la ventrilocuación. Glossa. An Ambilingual Interdisciplinary Journal, 4, 130–145.
  • Falsafi, L., & Coll, C. (2011). La construcción de la identidad de aprendiz. Coordenadas espacio-temporales. In C. Monereo, & J. I. Pozo (Eds.), La identidad en Psicología de la Educación. Necesidad, utilidad y límites (pp. 77–98). Madrid: Narcea.
  • Gee, J. (2011). How to do discourse analysis. A toolkit. New York, NY: Routledge.
  • Grad, H., & Martín Rojo, L. (2008). Identities in discourse: An integrative view. In R. Dolón, & J. Todolí (Eds.), Analysing identities in discourse (pp. 3–30). Amsterdam: John Benjamins.
  • Hermans, H. (1996). Voicing the self: From information processing to dialogical interchange. Psychological Bulletin, 119, 31–50. doi:10.1037/0033-2909.119.1.31
  • Íñiguez, L. (2003). Análisis del discurso. Manual para las ciencias sociales. Barcelona: UOC.
  • Lemke, J. (2000). Across the scales of time: Artifacts, activities, and meanings in ecosocial systems. Mind, Culture, and Activity, 7, 273–290. doi:10.1207/S15327884MCA0704_03
  • León, O., & Montero, I. (2015). Métodos de investigación en Psicología y Educación (4a ed.). Madrid: McGraw-Hill.
  • Ligorio, B. (2010). Dialogical relationship between identity and learning. Culture & Psychology, 16, 93–107. doi:10.1177/1354067X09353206
  • Marcús, J. (2011). Apuntes sobre el concepto de identidad. Intersticios. Revista Sociológica de Pensamiento Crítico, 5(1), 107–114.
  • Monereo, C., & Pozo, J. I. (2005). La práctica del asesoramiento educativo a examen. Barcelona: Graó.
  • Monereo, C., & Pozo, J. I. (2011). La identidad en Psicología de la Educación. Necesidad, utilidad y límites. Madrid: Narcea.
  • Montanero, M. (2014). La investigación sobre el asesoramiento educativo en España: una revisión de su metodología y resultados empíricos. Revista Española de Pedagogía, 259, 525–542.
  • Mortimer, K., Wortham, S., & Allard, E. (2010). Helping immigrants identify as «university-bound students»: Unexpected difficulties in teaching the hidden curriculum. Revista de Educación, 353, 107–128.
  • Penuel, W., & Wertsch, J. (1995). Vygotsky and identity formation: A sociocultural approach. Educational Psychologist, 30, 83–92. doi:10.1207/s15326985ep3002_5
  • Prados, M., Cubero, M., Santamaría, A., & Arias, S. (2013). El yo docente en la universidad. Posiciones del yo y voces en la construcción narrativa de las identidades del profesorado universitario. Infancia y Aprendizaje, 36, 309–321. doi:10.1174/021037013807532981
  • Rosa, A., & Blanco, F. (2007). Actuations of identification in the games of identity. Social Practice/Psychological Theorizing, 7, 1–12.
  • Sánchez, E. (2000). El asesoramiento psicopedagógico: un estudio observacional sobre las dificultades de los psicopedagogos para trabajar con los profesores. Infancia y Aprendizaje, 9123, 55–77. doi:10.1174/021037000760087865
  • Sánchez, E., & García, R. (2005). Sobre la noción de asesoramiento colaborativo: lo que se dice y lo que se hace. In C. Monereo, & J. I. Pozo (Eds.), La práctica del asesoramiento educativo a examen (pp. 29–54). Barcelona: Graó.
  • Solari, M. (2015). El proceso de configuración de la identidad profesional de una orientadora educativa novel. Un estudio de caso (Unpublished doctoral dissertation). Universidad Autónoma de Madrid, Madrid.
  • Solé, I., & Martín, E. (2011). Un modelo educativo para la orientación y el asesoramiento. In E. Martín, & I. Solé (Eds.), Orientación Educativa. Modelos y estrategias de intervención (Vol. I, pp. 13–27). Barcelona: Graó.
  • Stake, R. (1995). The art of case study research. London: SAGE. [Spanish trans. by R. Filella, Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata, 1998].
  • Vågan, A. (2011). Towards a sociocultural perspective on identity formation in education. Mind, Culture, and Activity, 18, 43–57. doi:10.1080/10749031003605839
  • Vaillant, D., & Marcelo, C. (2015). El ABCyD de la formación docente. Madrid: Narcea.
  • Vygotski, L. S. (1978). Mind in society. The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press. [Spanish trans. by S. Furió, El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Buenos Aires: Crítica, 2009].
  • Wenger, E. (2001). Communities of practice: Learning, meaning and identity. New York, NY: Cambridge University Press. [Spanish trans. by G. Sánchez, Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad. Barcelona: Paidós, 2011].
  • Wertsch, J. (1991). Voices of the mind. A sociocultural approach to mediated action. Cambridge: Harvard University Press. [Spanish trans. by A. Silvestri, Voces de la mente. Un enfoque sociocultural para el estudio de la Acción Mediada. Madrid: Visor, 1993].
  • Wortham, S. (2001). Narratives in action. A strategy for research and analysis. New York, NY: Teachers College Press.
  • Wortham, S. (2006). Learning identity. The joint emergence of social identification and academic learning. New York, NY: Cambridge University Press.

Reprints and Corporate Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

To request a reprint or corporate permissions for this article, please click on the relevant link below:

Academic Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

Obtain permissions instantly via Rightslink by clicking on the button below:

If you are unable to obtain permissions via Rightslink, please complete and submit this Permissions form. For more information, please visit our Permissions help page.