Fussy girls and chattering women – the construct and subordination of femininity in preschool teacher training

References

• Åberg, M., & Hedlin, M. (2012). Förskolläraren – ett hot? Norsk pedagogisk tidskrift, 96(6), 441–452.
   Google Scholar
• Acker, S. (1995–1996). Gender and teachers’ work. Review of Research in Education, 21, 99–162.
   Web of Science ®Google Scholar
• Ärleman Hagsér, E., & Pramling Samuelsson, I. (2009). Många olika genusmönster existerar samtidigt i förskolan. Pedagogisk forskning i Sverige, 14(2), 89–109.
   Google Scholar
• Bergenheim, Å. (1997). Den aktive mannen och den passiva kvinnan: föreställningar kring kön och makt i historien. In I. Hagman (Ed.), Mot halva makten: Elva historiska essäer om kvinnors strategier och mäns motstånd, SOU 1997:113 (pp. 15–38). Stockholm: Arbetsmarknadsdepartementet.
   Google Scholar
• Bhana, D., & Moosa, S. (2016). Failing to attract males in foundation phase teaching: An issue of masculinities. Gender and Education, 28(1), 1–19. doi: 10.1080/09540253.2015.1105934
   Web of Science ®Google Scholar
• Bjerrum Nielsen, H. (2000). Sophie och Emile i klassrummet: Kön och marginalisering i skolan. In J. Bjerg (Ed.), Pedagogik: En grundbok (pp. 269–304). Stockholm: Liber.
   Google Scholar
• Brandes, H., Andrä, M., Röseler, W., & Schneider-Andrich, P. (2015). Does gender make a difference? Result from the German ‘tandem study’ on the pedagogical activity of female and male ECE workers. European Early Childhood Education Research Journal, 23(3), 315–327. doi: 10.1080/1350293X.2015.1043806
   Web of Science ®Google Scholar
• Browne, N. (2004). Gender equity in the early years. Berkshire: Open University Press.
   Google Scholar
• Brownhill, S., Warin, J., & Wernersson, I. (2016). Men, masculinities and teaching in early childhood education: International perspectives on gender and care. Oxon: Routledge.
   Google Scholar
• Butler, J. (1990). Gender trouble. Feminism and the subversion of identity. New York, NY: Routledge.
   Google Scholar
• Butler, J. (1993). Bodies that matter. On the discursive limits of “sex”. New York, NY: Routledge.
   Google Scholar
• Cameron, C. (2006). Men in the nursery revisited: Issues of male workers and professionalism. Contemporary Issues in Early Childhood, 7(1), 68–79. doi: 10.2304/ciec.2006.7.1.68
   Google Scholar
• Cameron, D. (2007). Language: Crossed wires. Critical Quarterly, 49(2), 106–109. doi: 10.1111/j.1467-8705.2007.00776.x
   Web of Science ®Google Scholar
• Connell, R. (2009). Gender in world perspective. Cambridge: Polity Press.
   Google Scholar
• Coulter, R. P., & Greig, C. J. (2008). The man question in teaching: An historical overview. The Alberta Journal of Educational Research, 54(4), 420–431.
   Google Scholar
• Davies, B. (2003). Frogs and snails and feminist tales: Preschool children and gender. Cresskill, NJ: Hampton Press.
   Google Scholar
• Davies, B., & Harré, R. (2003). Positioning: The discursive production of selves. In M. Wetherell, S. Taylor, & S. J. Yates (Eds.), Discourse theory and practice (pp. 261–271). London: Sage.
   Google Scholar
• Edlund, A.-C., Erson, E., & Milles, K. (2007). Språk och kön. Stockholm: Norstedts Akademiska förlag.
   Google Scholar
• Edström, C. (2009). Preschool as an arena of gender policies: The examples of Sweden and Scotland. European Educational Research Journal, 8(4), 534–549. doi: 10.2304/eerj.2009.8.4.534
   Google Scholar
• Eidevald, C. (2009). Det finns inga tjejbestämmare: Att förstå kön som position i förskolans vardagsrutiner och lek. Jönköping: Högskolan för lärande och kommunikation.
   Google Scholar
• Eidevald, C. (2011). “Anna bråkar!”: Att göra jämställdhet i förskolan. Stockholm: Liber.
   Google Scholar
• Emilson, A. (2003). Sätta barnet i centrum – En fråga om perspektiv. In E. Johansson, & I. Pramling Samuelsson (Ed.), Förskolan – barns första skola (pp. 31–54). Lund: Studentlitteratur.
   Google Scholar
• Foucault, M. (1993). Diskursens ordning. Installationsföreläsning vid Collège de France den 2 december 1970. Stockholm: Symposion.
   Google Scholar
• Gannerud, E. (2014). Pedagogers syn på några aspekter av genus och jämställdhet i arbetet. In I. Wernersson (Ed.), Genus i förskola och skola. Förändringar i policy, perspektiv och praktik (pp. 85–104). Göteborg: Göteborgs universitet.
   Google Scholar
• Gannerud, E., & Rönnerman, K. (2006). Innehåll och innebörd i lärares arbete i förskola och skola: En fallstudie ur ett genusperspektiv. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.
   Google Scholar
• Gillberg, C. (2011). A narrative of an action research study in preschool: Choice points and their implications for professional and organisational development. Educational Action Research, 19(2), 137–152. doi: 10.1080/09650792.2011.569187
   Google Scholar
• Grumet, M. (1988). Bitter milk: Women and teaching. Amherst: University of Massachusetts Press.
   Google Scholar
• Hall, S. (2013). The spectacle of the ‘other’. In S. Hall, J. Evans, & S. Nixon (Eds.), Representation. (2nd ed.) (pp. 223–234). London: Sage.
   Google Scholar
• Hammar, E. (1983). Fostran till foglighet. Om kvinnans villkor i Rousseaus tänkande. In M. Eduards (Ed.), Kön, makt, medborgarskap. Kvinnan i politiskt tänkande från Platon till Engels (pp. 87–103). Malmö: Gleerups.
   Google Scholar
• Havung, M. (2000). Anpassning till rådande ordning. En studie av manliga förskollärare i förskoleverksamheten. Malmö: Lärarhögskolan.
   Google Scholar
• Hedlin, M. (2012). Admission policy of the Swedish teacher education favouring men: Discussion in the Parliament 1962. Education Inquiry, 3(2), 227–242. doi: 10.3402/edui.v3i2.22030
   Google Scholar
• Hedlin, M., & Åberg, M. (2011). Lärarutbildningen, jämställdhet och genus. Växjö: Linnéuniversitetet och Karlstads universitet.
   Google Scholar
• Hedlin, M., & Åberg, M. (2012). The call for more male preschool teachers: Echoed and questioned by Swedish student teachers. Early Child Development and Care, 183(1), 149–162. doi: 10.1080/03004430.2012.660149
   Google Scholar
• Heikkilä, M. (2015). Män i förskolan: En kunskapsöversikt. Stockholm: Sveriges Kommuner och Landsting.
   Google Scholar
• Heikkilä, M., & Hellman, A. (2016, March 24). Male preschool teacher students negotiating masculinities: A qualitative study with men who are studying to become preschool teachers. Early Child Development and Care. doi:10.1080/0300443
   Google Scholar
• Hellman, A. (2010). Kan Batman vara rosa? Förhandlingar om pojkighet och normalitet på en förskola. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.
   Google Scholar
• Hellman, A. (2011). Gender learning in preschool practices. In N. Pramling, & I. Pramling Samuelsson (Eds.), Educational encounters: Nordic studies in early childhood didactics (pp. 141–156). Dordrecht: Springer.
   Google Scholar
• Hellman, A. (2016). Big and muscular boys: Teaching of normality in pre-school through food and eating. In S. Brownhill, J. Warin, & I. Wernersson (Eds.), Men, masculinities and teaching in early childhood education: International perspectives on gender and care (pp. 59–69). Oxon: Routledge.
   Google Scholar
• Herrman, M. (1998). Förändring med förhinder: Omvårdnadselevers beskrivning av sin yrkesförberedande utbildning. Göteborg: Etnologiska föreningen i Västsverige.
   Google Scholar
• Jällhage, L. (2015). Varför är det så få män i förskolan? Lärarnas tidning. Retrieved January 14, 2016, from http://www.lararnasnyheter.se/lararnas-tidning/2015/05/07/varfor-ar-sa-fa-man-forskolan
   Google Scholar
• Johansson, E. (2011). Möten för lärande: Pedagogisk verksamhet för de yngsta barnen i förskolan. Stockholm: Skolverket.
   Google Scholar
• Karlson, I. (2007). Motstridiga könsbudskap i skola och förskola. In Forskning om lärares arbete i klassrummet (pp. 65–80). Stockholm: Myndigheten för skolutveckling.
   Google Scholar
• Karlsson, M. (2007). “En tupp i hönsgården”: Manliga vårdbiträdens och undersköterskors arbetssituation i äldreomsorgen. Meddelandeserien 2007:1. Halmstad: Region Halland.
   Google Scholar
• Kärrby, G. (2001). Barnets rätt till hög kvalitet i förskolan. Utbildning och demokrati, 10(2), 81–93.
   Google Scholar
• Kulick, D. (2004). Queerteori, performativitet och heteronormativitet: några grundläggande begrepp. In A.-C. Olsson, & C. Olsson (Eds.), I den akademiska garderoben (pp. 21–35). Stockholm: Atlas.
   Google Scholar
• Laqueur, T. (1992). Making sex: Body and gender from the Greeks to Freud. Cambridge, MA: Harvard University Press.
   Google Scholar
• Lenz Taguchi, H. (2008). An ‘ethics of resistance’ challenges taken-for-granted ideas in Swedish early childhood education. International Journal of Educational Research, 47(5), 270–282. doi: 10.1016/j.ijer.2008.12.006
   Google Scholar
• Linnéuniversitetet. (2013). Bedömningsunderlag Förskollärarprogrammet VFU II, Kalmar/Växjö: Kansliet för lärarutbildning, Linnéuniversitetet.
   Google Scholar
• Lundbergh, B. (1986). Kom ihåg att du är underlägsen!: pedagogik för borgarflickor i 1880-talets Sverige. Lund: Studentlitteratur.
   Google Scholar
• Mansén, E. (1998). Wollstonecraft kontra Rousseau. Kvinnovetenskaplig tidskrift, Nr 2.
   Google Scholar
• Månsson, A. (2000). Möten som formar. Interaktionsmönster på förskola mellan pedagoger och de yngsta barnen i ett genusperspektiv. Malmö: Malmö högskola.
   Google Scholar
• Månsson, A. (2001). Flickor som bestämmer och pojkar som behöver närhet. In Genusperspektiv på förskola, skola och utbildning. Rapporter om utbildning 1, 48–57. Malmö: Malmö högskola.
   Google Scholar
• Martin, K. (1998). Becoming a gendered body: Practices of preschools. American Sociological Review, 63, 494–511. doi: 10.2307/2657264
   Web of Science ®Google Scholar
• Martino, W. (2008). Male teachers as role models: Addressing issues of masculinity, pedagogy and the re-masculinization of schooling. Curriculum Inquiry, 38(2), 189–223. doi: 10.1111/j.1467-873X.2007.00405.x
   Web of Science ®Google Scholar
• Martinsson, L. (2006). Jakten på konsensus: Intersektionalitet och marknadsekonomisk vardag. Malmö: Liber.
   Google Scholar
• Mattsson, E., Granberg, C. N., & Sällemark, H. (2015). Fler män i förskolan: En antologi om breddad rekrytering. Stockholm: Sveriges kommuner och landsting.
   Google Scholar
• Melin, M. (1999). Han hade inga anlag för broderi: en undersökning om jämställdhet i förskolan. In Skolverket (Ed.), Olika på lika villkor (pp. 33–51). Stockholm: Skolverket.
   Google Scholar
• Mörck, M. (2002). Från Lippman till Bhabha, stereotypernas historia. Ljusgården. Meddelande från Etnologiska institutionen, Göteborgs universitet. Nr 19, 159–181.
   Google Scholar
• Nielsen, S. B. (2005). Argument för och emot manlig personal i förskolan: Linjer i den danska debatten. In M. Nordberg (Ed.), Manlighet i fokus – en bok om manliga pedagoger, pojkar och maskulinitetsskapande i förskola och skola (pp. 21–45). Stockholm: Liber.
   Google Scholar
• Nordberg, M. (2002). Constructing masculinity in women’s worlds: Men working as pre-school teachers and hairdressers. NORA – Nordic Journal of Feminist and Gender Research, 10(1), 26–37. doi: 10.1080/080387402317533862
   Google Scholar
• Nordberg, M. (2005). Jämställdhetens spjutspets? Manliga arbetstagare i kvinnoyrken, jämställdhet, maskulinitet, feminitet och heteronormativitet. Göteborg: Bokförlaget Arkipelag.
   Google Scholar
• Nordlund Edvinsson, T. (2012). Förvandlingen från företagsledare till orrtupp. Historisk tidskrift, 132(3), 423–447.
   Google Scholar
• Odelfors, B. (1996). Att göra sig hörd och sedd: Om villkoren för flickors och pojkars kommunikation på daghem. Stockholm: Stockholms universitet.
   Google Scholar
• Odenbring, Y. (2010). Kramar, kategoriseringar och hjälpfröknar: Könskonstruktioner i interaction i förskola, förskoleklass och skolår ett. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.
   Google Scholar
• OECD. (1999). OECD Country note: Early childhood education and care policy in Sweden. Paris: Author.
   Google Scholar
• Olofsson, B. (2007). Modiga prinsessor och ömsinta killar: genusmedveten pedagogik i praktiken. Stockholm: Lärarförbundets förlag.
   Google Scholar
• Oram, A. (1996). Women teachers and feminist politics 1900–39. Manchester: Manchester University Press.
   Google Scholar
• Pingel, B. (2002). Att såga av den gren man sitter på: utvärdering av en jämställdhetssatsning med manliga “brytare” i ett landsting. Stockholm: Arbetslivsinstitutet.
   Google Scholar
• Regnö, K. (2013). Det osynliggjorda ledarskapet. Kvinnliga chefer i majoritet. Stockholm: Industriell teknik och management, KTH.
   Google Scholar
• Robertsson, H. (2002). Maskulinitetskonstruktion och könssegregering i sjukvård – manliga sjuksköterskor och hegemonisk maskulinitet. Stockholm: Arbetslivsinstitutet.
   Google Scholar
• Rodin, K. (1984). Onda kvinnor och oregerliga hustrur: En etnologisk studie av kontroversiella kvinnobilder. Uppsala: Almqvist & Wiksell.
   Google Scholar
• Schiebinger, L. (1989). The mind has no sex. Women in the origins of modern science. Cambridge, MA: Harvard University Press.
   Google Scholar
• Skelton, C. (2012). Men teachers and the ‘feminised’ primary school: A review of the literature. Educational Review, 64(1), 1–19. doi: 10.1080/00131911.2011.616634
   Web of Science ®Google Scholar
• Skolverket. (2011). Läroplan för förskolan Lpfö 98. Reviderad 2010. Stockholm: Fritzes.
   Google Scholar
• Skolverket. (2013). Föräldrars val och inställning till förskola och fritidshem. Resultat från föräldraundersökningen 2012. Stockholm: Author.
   Google Scholar
• Statens offentliga utredningar. (2004). Den könade förskolan - om betydelsen av jämställdhet och genus i förskolans pedagogiska arbete 115. Stockholm: Author.
   Google Scholar
• Storm, P. (2005). När Man är i minoritet : en kvalitativ studie om mäns upplevelser av sitt arbete i äldreomsorgen. Stockholm: Stockholms universitet, Institutionen för socialt arbete.
   Google Scholar
• Sumison, J. (2005). Male teachers in early childhood education: issues and case study. Early Childhood Research Quarterly, 20(1), 109–123. doi: 10.1016/j.ecresq.2005.01.001
   Web of Science ®Google Scholar
• Sundin, E. (2000). Women and men as managers in female dominated sector and company. The Finnish Journal of Business Economics, Nr 3, 394–415.
   Google Scholar
• Svahn, M. (1999). Den liderliga kvinnan och den omanlige mannen: Skällsord, stereotyper och könskonstruktioner. Stockholm: Carlssons.
   Google Scholar
• Talbot, M. (2006). Gender stereotypes: Reproduction and challenge. In J. Holmes, & M. Meyerhoff (Eds.), The handbook of language and gender (pp. 468–486). Malden: Blackwell.
   Google Scholar
• Tallberg Broman, I. (1991). När arbetet var lönen: en kvinnohistorisk studie av barnträdgårdsledarinnan som folkuppfostrare. Stockholm: Almqvist & Wiksell.
   Google Scholar
• UKÄ. (2014). Statistisk analys. Fler sökande, antagna och nybörjare på lärarutbildningarna. Retrieved July 27, 2015, from https://www.uka.se/download/18.578b7772149ced8e4844a36/1418120309932/sokande-antagna-nyb-lararutb-statistisk-analys-2014-11.pdf
   Google Scholar
• Warin, J., & Gannerud, E. (2014). Gender, teaching and care: A comparative global conversation. Gender and Education, 26(3), 193–199. doi: 10.1080/09540253.2014.928023
   Web of Science ®Google Scholar
• Wernersson, I. (2016). More men? Swedish arguments over four decades about ‘missing men’ in ECE and care. In S. Brownhill, J. Warin, & I. Wernersson (Eds.), Men, masculinities and teaching in early childhood education: International perspectives on gender and care (pp. 13–25). Oxon: Routledge.
   Google Scholar
• Wernersson, I., & Lander, R. (1979). Män och kvinnor i barnomsorgen: En analys av könskvotering, yrkesval och arbetstrivsel. Stockholm: Jämställdhetskommittén.
   Google Scholar