Publication Cover
Culture and Education
Cultura y Educación
Volume 27, 2015 - Issue 1
316
Views
1
CrossRef citations to date
0
Altmetric
Research report / Informes de investigación

Reading together in the classroom. A study of the difference between teacher and student interactions and the requirements of the Ministry of Education in Chile / Lectura conjunta en el aula. Un estudio sobre la distancia entre la interacción profesores alumnos y las prescripciones del Ministerio de Educación Chileno

&
Pages 64-92 | Received 27 Feb 2013, Accepted 29 Jul 2014, Published online: 07 Apr 2015

References / Referencias

  • Alvermann, D. E., & Hayes, D. A. (1989). Classroom discussion of content area reading assignments: An intervention study. Reading Research Quarterly, 24, 305–335. doi:10.2307/747772
  • Alvermann, D. E., O’Brien, D. G., & Dillon, D. R. (1996). Conversations: On writing qualitative research. Reading Research Quarterly, 31, 114–120. doi:10.1598/RRQ.31.1.6
  • Barnes, D. (1992). The role of talk in learning. In K. Norman (Eds.), Thinking Voices. The work of the national oracy project (pp. 123–128). London: Hodder & Stoughton.
  • Billings, L., & Fitzgerald, J. (2002). Dialogic discussion and the paideia seminar. American Educational Research Journal, 39(4), 907–941. doi:10.3102/00028312039004905
  • Cazden, C. (1991). El discurso en el aula. El lenguaje de la enseñanza y el aprendizaje. Barcelona: Temas de Educación. Paidós.
  • Cox, C., Beca, C. E., & Cerri, M. (2011). Nueva Agenda de Políticas Docentes en América Latina y el Caribe: Nudos críticos y criterios de acción. Buenos Aires, Santiago: Documento de trabajo para Reunión Regional Ministerial para América Latina y el Caribe.
  • Cristoph, J. N., & Nystrand, M. (2001). Taking risks, negotiating relationships: One teacher’s transition. Research in the Teaching of English, 36, 249–286.
  • Cuban, L. (1993). How teachers taught: Constancy and change in American classrooms (pp. 1880–1990). New York, NY: Teachers College Press.
  • Gallego, M. A., & Cole, M. Laboratory of Comparative Human Cognition (LCHC). (2001). Classroom cultures and cultures in the classrooms. In V. Richardson, (Ed.), Handbook of research on teaching (pp. 951–997). Washington, DC: American Educational Research Association.
  • Goldenberg, C. (1993). Instructional conversations: Promoting comprehension through discussion. The Reading Teacher, 46, 316–326.
  • Green, J. L., & Dixon, C. 1994. The social construction of classroom life. In A. Purves (Ed.), International encyclopedia of English and the Language Arts, Vol. 2 (pp. 1075–1078). New York, NY: Scholastic Press.
  • Kintsch, W. (1988). The role of knowledge in discourse comprehension: A construction-integration model. Psychological Review, 95(2), 163–182. doi:10.1037/0033-295X.95.2.163
  • Konitopoulou, V., De Sixte, R., & Rosales, J. (in press) Ο ρόλος της ανάγνωσης στις επικοινωνιακές αλληλεπιδράσεις μεταξύ δασκάλων και μαθητών στη σχολική τάξη. Νέα Παιδεία
  • Lemke, J. (1990). Talking science: Language, learning, and values. Westport, CT: Ablex Publishing.
  • Maloch, B. (2002). Scaffolding student talk: One teacher’s role in literature discussion groups. Reading Research Quarterly, 37, 94–112. doi:10.1598/RRQ.37.1.4
  • McIntyre, E., Kyle, D., & Moore, G. (2006). A primary-grade teacher’s guidance toward small-group dialogue. Reading Research Quarterly, 41, 36–66. doi:10.1598/RRQ.41.1.2
  • Mercer, N., & Littleton, K. (2007). Dialogue and the development of children’s thinking: A sociocultural approach. New York, NY: Routledge.
  • Ministerio de Educación Chileno. (2003). Marco para la Buena Enseñanza. Ministerio de Educación y Centro de Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas. República de Chile. Santiago, Chile.
  • Ministerio de Educación Chileno. (2004). Asesoría en Lenguaje y Matemática (LEM). Coordinación Enseñanza Básica. República de Chile, Santiago, Chile: Ministerio de Educación.
  • Ministerio de Educación Chileno. (2005). Programas de estudio sector Lenguaje y Comunicación. República de Chile. Santiago, Chile: Unidad de Currículum y Evaluación. Ministerio de Educación.
  • Ministerio de Educación Chileno. (2007). Jornada de Planificación de la Enseñanza. Nivel de Educación Básica. Coordinación Nacional Enseñanza Básica República de Chile, Santiago, Chile: Ministerio de Educación.
  • Ministerio de Educación Chileno. (2008). Fundamentación del ajuste a los marcos curriculares vigentes de educación básica y educación media. República de Chile, Santiago, Chile: Unidad de Currículum y Evaluación. Ministerio de Educación.
  • Ministerio de Educación Chileno. (2009). Política de Textos Escolares. República de Chile, Santiago, Chile: Unidad de Currículum y Evaluación. Ministerio de Educación.
  • Rosales, J., Iturra, C., Sánchez, E., & De Sixte, R. (2006). El análisis de la práctica educativa. Un estudio de la interacción profesor-alumnos a partir de dos sistemas de análisis diferente. Infancia y Aprendizaje, 29, 65–90. doi:10.1174/021037006775380920
  • Ruiz, J. I. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Deusto.
  • Sánchez, E., García, R., & Rosales, J. (2010). La lectura en el aula: Qué se hace, qué se debe hacer y qué se puede hacer. Barcelona: Graó.
  • Sánchez, E., García, R., Rosales, J., De Sixte, R., & Castellano, N. (2008). Elementos para analizar la interacción entre estudiantes y profesores: ¿qué ocurre cuando se consideran diferentes dimensiones y diferentes unidades de análisis? Revista de Educación, 346, 105–136.
  • Sánchez, E., & Rosales, J. (2005). La práctica educativa. Una revisión a partir del estudio de la interacción profesor-alumnos en el aula. Cultura y Educación, 17, 147–173. doi:10.1174/1135640054192865
  • Sánchez, E., Rosales, J., & Suárez, S. (1999). Interacción profesor/alumnos y comprensión de textos. Qué se hace y qué se puede hacer. Cultura y Educación, 11, 71–89. doi:10.1174/113564002320516795
  • Sotomayor, C. (2006). Programas públicos de mejoramiento de la calidad de escuelas básicas en contextos urbanos vulnerables: Evolución y aprendizajes de sus estrategias de intervención (1990 −2005). Pensamiento Educativo, 39(2), 255–271.
  • Tharp, R., & Gallimore, R. (1993). Rousing minds to live. Teaching, learning, and schooling in social context. New York, NY: Cambridge University Press.
  • Vidal-Abarca, E. (2012) Actividad de clasificación de preguntas según esquema de PISA. Unpublished manuscript.
  • Wells, G. (1999). Dialogic inquiry: Towards a sociocultural practice and theory of education. New York, NY: Cambridge University Press.

Reprints and Corporate Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

To request a reprint or corporate permissions for this article, please click on the relevant link below:

Academic Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

Obtain permissions instantly via Rightslink by clicking on the button below:

If you are unable to obtain permissions via Rightslink, please complete and submit this Permissions form. For more information, please visit our Permissions help page.