Models of didactic integration with ICT mediation: some innovation challenges in teaching practices (Modelos de integración didáctica con mediación TIC: algunos retos de innovación en las prácticas de enseñanza)

References / Referencias

• Aldana, M. (2018). Estrategias didácticas mediadas por lego® mindstorms® para desarrollar el pensamiento lógico para la programación en los estudiantes de la facultad de ingeniería de la Universidad del Quindío. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Banks, A. (2007). Learning in and out of school in diverse environments: Life-long. Retrieved from http://life-slc.org/docs/Banks_etal-LIFE-Diversity-Report.pdf
   Google Scholar
• Barron, B. (2006). Interest and self-sustained learning as catalysts of development: A learning ecologies perspective. Human Development, 49, 193–224.
   Web of Science ®Google Scholar
• Bedoya, J., & Castro, J. (2018). Desarrollo de la Autonomía a Través de Trabajo por Proyecto Usando TIC en Estudiantes de Básica Primaria de la IE Fonquetá. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Dale la vuelta a tu clase: Lleva tu clase a cada estudiante, en cualquier momento y en cualquier lugar. Retrieved from https://aprenderapensar.net/wp-content/uploads/2014/05/156140_Dale-la-vuelta-a-tu-clase.pdf
   Google Scholar
• Bloom, B. (1956). Taxonomy of educational objectives: Handbook I, the cognitive domain. New York, NY: David McKay & Co.
   Google Scholar
• Boyacá, A., Mejía, B., Villalobos, C., & Valencia, A. (2017). Aprendizaje basado en problemas para el desarrollo del pensamiento geométrico desde una experiencia conceptual “transformaciones isométricas en el plano”: Una propuesta didáctica disruptiva para algunos colegios públicos de la Secretaría de Educación de Bogotá usando B-Learning. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana, Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Bruno, E. (2018). Incidencia de la Creación de REDA sobre el Desarrollo de Pensamiento Computacional como Estrategia de Aprendizaje en la Escuela Normal Superior de Leticia. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Cabrero, J., & Román, P. (2008). E-actividades. Un referente básico para la formación en Interne. Sevilla: Eduforma.
   Google Scholar
• Campaña, L., & Suárez, A. (2017). Influencia de la implementación de un AVA para el fortalecimiento de las habilidades comunicativas del inglés: Una apuesta pedagógica disruptiva desde el aprendizaje para la comprensión mediada por TIC en los colegios distritales Nueva Esperanza y Paulo Freire. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Casallas, A. (2017). Influencia de un entorno personal de aprendizaje en procesos de búsqueda, selección y evaluación de información para los proyectos de investigación de los estudiantes del curso 1002 del colegio Marco Antonio Carreño Silva IED. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Castañeda, L., & Adell, J. (2013). La anatomía de los PLEs. In Entornos personales de aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red (pp. 11–27). Alcoy: Marfil.
   Google Scholar
• Castells, M. (2000). La era de la información: Economía, sociedad y cultura. La sociedad en red. Retrieved from http://eva.fhuce.edu.uy/pluginfile.php/89992/mod_resource/content/3/LA_SOCIEDAD_RED-Castells-copia.pdf
   Google Scholar
• Chivatá, J., & Torres, H. (2018). Implementación de un programa de aprovechamiento positivo del tiempo libre mediado por TIC en los estudiantes de la básica secundaria y media de la Institución Educativa Fonquetá del municipio de Chía. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Coll, C. (2013). El currículo escolar en el marco de la nueva ecología del aprendizaje. Aula, 219, 31–36.
   Google Scholar
• Colom, A., Salinas, J., & Sureda, J. (2006). Tecnología y medios educativos. Barcelona: Cincel.
   Google Scholar
• Contreras, D. (2015). Una metodología para la creación de ambientes personales de aprendizaje en programas de formación empresarial. Chía, Cundinamarca: Universidad de La Sabana.
   Google Scholar
• Contreras, D. (2017). Una metodología para la creación de ambientes personales de aprendizaje en programas de formación empresarial. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Cristancho, A. (2018). Propuesta pedagógica mediada por TIC para fortalecer el proceso de lectura y escritura inicial en estudiantes diagnosticados con necesidades educativas especiales. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Cruz, J. (2017). Ambiente e-learning adaptativo en Moodle para estudiantes de grado 11, basado en estilos de aprendizaje. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Davidson, C., & Goldberg, D. (2009). The future of learning. Institutions in a digital age. Retrieved from https://mitpress.mit.edu/books/future-learning-institutions-digital-age
   Google Scholar
• Díaz, F. (2006). Enseñanza Situada: Vínculo entre la escuela y la vida. Ciudad de México: McGraw-Hill.
   Google Scholar
• Díaz, D., & Silva, M. (2018). Incorporación de herramientas TIC como estrategia didáctica que aporten al aprendizaje de una segunda lengua (inglés). en los estudiantes de ciclo 3 de la Institución Educativa Diosa Chía. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Domínguez, A., Aldana, A., González, H., & Gómez, G. (2018). Enseñanza para la comprensión como enfoque pedagógico para mejorar los procesos de enseñanza en los docentes del Colegio Santa Francisca Romana, utilizando las TIC. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Duart, J., Gil, M., Pujol, M., & Castaño, J. (2008). La universidad en la sociedad red. Usos de Internet en Educación Superior. Barcelona: Ariel.
   Google Scholar
• Engel, A., Bustos, A., Saz, A., & Coll, C. (2012). PLE en la educación superior: Aprender a manejar su propia ecología de aprendizaje. Paper presented at the Conferencia EARLI SIG, Bari.
   Google Scholar
• Fernández, O. (2016). Los MOOC: Una experiencia de aprendizaje adaptativo en contextos corporativos. Chía, Cundinamarca: Universidad de La Sabana.
   Google Scholar
• Fonseca, M. (2015). El currículo procedimental: Una experiencia de aula con el apoyo de un material educativo multimedia TIC. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Galeano Castro, C., Mora, O., & Reyes, C. (2017). Estrategias didácticas para el desarrollo de las habilidades de pensamiento inferencial por medio de la comprensión lectora mediada por TIC en algunos contextos educativos de Colombia. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Galvis, C., & Sánchez, V. (2017). Aprendizaje para la Comprensión: Estrategias Didácticas para Fomentar el Pensamiento Matemático a partir de un Ambiente de aprendizaje Colaborativo mediado por TIC en los IED San Francisco y Manuelita Sáenz. Chía. (Unpublished master’s thesis).
   Google Scholar
• García, L., Sanabria, L., & López, L. (2016). Recurso didáctico meta comprensivo para el desarrollo de los procesos lectores desde el enfoque socioformativo usando las TIC. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Gimeno, S. (1988). Teoría de la enseñanza y desarrollo del curriculum. Madrid: Anaya.
   Google Scholar
• Gómez, A. (2018). Propuesta pedagógica mediada por TIC para fortalecer el proceso de lectura y escritura inicial en estudiantes diagnosticados con necesidades educativas especiales. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Gómez, O., & Mateus, C. (2016). Aprendizaje Para La Comprensión Mediada Por Tic: Una Apuesta Pedagógica Disruptiva para el desarrollo de las Competencias Comunicativas del inglés para algunos colegios públicos de la Secretaría De Educación De Bogotá. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• González, M., & Villareal, D. (2018). Proyecto Educativo Aventura Hacia la Lectura y la Escritura. Uso de las TIC en el Fortalecimiento de Competencias de Lectura y Escritura en los Estudiantes de grado 7º en la I.E.T. Bojacá de Chía. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Gros, B., & Silva, J. (2005). La formación del profesorado como docente en los espacios virtuales de aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación, 36, 1–14.
   Google Scholar
• Guskey, T. (2002). Does it make a difference?: Evaluating professional development. Educational Leadership, 59, 45–51.
   Web of Science ®Google Scholar
• Guzmán, W. (2018). La Resolución De Problemas Matemáticos A Través De Un Ambiente Virtual De Aprendizaje B-Learning En La Escuela Normal Superior Nuestra Señora De Las Mercedes. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Holliman, R., & Scanlon, E. (2013). Mediating science learning through information and communications technology. London: Routledge.
   Google Scholar
• Ibáñez, A. (2015). La evaluación educativa en el marco del aprendizaje por proyectos (APP). mediado por las TIC: Un camino hacia las prácticas educativas abiertas. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• ICFES. (2016). Resumen ejecutivo Colombia en PISA 2015. Bogotá, D.C.: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación.
   Google Scholar
• Jiménez, I. (2018a). Didácticas Innovadoras mediadas por TIC: Retos a partir de la ecología del aprendizaje. Chía, Cundinamarca: Universidad de La Sabana.
   Google Scholar
• Jiménez, I. (2018b). Informática Educativa: Origen, naturaleza y perspectiva de su investigación. Bogotá: Ecoedicion y Universidad de La Sabana.
   Google Scholar
• Jiménez, I. (2018c). Representación Social del Conflicto Colombiano en Profesores de Básica Primaria. Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona.
   Google Scholar
• Jiménez, I., & Escobar, C. (2016). Uso didáctico del videojuego educativo para la enseñanza de las ciencias sociales: un estado del arte. Paideia, 11(58), 53–70.
   Google Scholar
• Jiménez, I., Fernández, O. E., & Almenárez, F. T. (2020). Diseño pedagógico adaptativo para el desarrollo de MOOC: una estrategia para el desarrollo de competencias en contextos corporativos. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22, e16, 1–17.
   Google Scholar
• Jiménez, I., & Ortiz, V. (2018). Efecto de un recurso educativo digital adaptativo en las habilidades espaciales de estudiantes de secundaria. Revista Espacios, 39(4), 1–7.
   Google Scholar
• Jiménez, I., Salamanca, L., & López, L. (2018). Implementación de Entornos Personales de Aprendizaje para fortalecer las habilidades comunicativas. Revista de La Universidad Pedagógica Nacional. Facultad de Humanidades, 47, 119–132.
   Google Scholar
• JISC. (2012, September). Learning in a digital age.
   Google Scholar
• Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). Cómo planificar la investigación-acción. Barcelona: Laertes.
   Google Scholar
• Mantilla, D. (2018). Proyecto Educativo Mediado con Recursos Educativos Digitales Abiertos para Fortalecer la Toma de Decisión Racional frente a la Elección Vocacional en los Estudiantes de Grado Décimo de la Institución Educativa San Josemaría Escrivá de Balaguer. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Miller, R., Shapiro, H., & Hilding-Hamann, K. (2008). School’s over. Learning spaces in Europe in 2020: An imagining exercise on the future of learning. Retrieved from http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.476.2601&rep=rep1&type=pd
   Google Scholar
• Mominó, J., & Singalés, C. (2016). El impacto de las TIC en la educación, mas allá de las promesas. Barcelona: OUC.
   Google Scholar
• Moncada, E. (2017). Ambiente personal de aprendizaje, una herramienta para mejorar los procesos de aprendizaje y fomentar el desarrollo de competencias matemáticas. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Moscovici, S. (2000). Social representations. Explorations in social psychology. Cambridge, MA: Polity Press.
   Google Scholar
• Nérici, G. (1969). Hacia una didáctica general dinámica. Ciudad de México: Editorial Kapelusz.
   Google Scholar
• Orozco, M. (2016). Desarrollo de la conciencia fonológica en niños de preescolar a través del recurso educativo digital adaptativa (REDA). “Universo mágico de las palabras.” (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Orozco, A., Torres, C. & Moreno, F. (2017). Aportes de los recursos educativos digitales a los procesos del aprendizaje colaborativo de los estudiantes de educación media para tres colegios públicos de la Secretaría de Educación Distrital. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Pagès, J. (1994). La didáctica de las Ciencias Sociales, el currículum y la formación del profesorado. Signos Teoría yPráctica de la Educación, 13, 38–51.
   Google Scholar
• Pinzón, A. (2016). Contribución de la implementación de un RED con características de adaptatividad en el proceso de aprendizaje de la matemática en el Colegio Liceo Nacional Agustín Nieto Caballero IED. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Redecker, C., Leis, M., Leenderse, M., Punie, Y., Gijsbers, G., Kirschner, P., … Hoogveld, B. (2008). The future of learning: Preparing for change. JRC-Joint Research Centre. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
   Google Scholar
• Sakai. (2014). Learning management. Retrieved from https://sakaiproject.org/learning-management
   Google Scholar
• Salamanca, L. (2017). Implementation of personal learning environments to foster communication skills in thirdgrade students at José Jaime Rojas School. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Salinas, J. (2004a). Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Bordón, 56, 469–481.
   Google Scholar
• Salinas, J. (2004b). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 1(1), 1–16. Retrieved from http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78011256006
   Google Scholar
• Salinas, J., Pérez, A., & Benito, B. (2008). Metodologías centradas en el alumno para el aprendizaje en red. Madrid: Síntesis.
   Google Scholar
• Sanmartí, N., & Izquierdo, M. (2001). Cambio y conservación en la enseñanza de las ciencias ante las TIC. Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, 29, 71–83.
   Google Scholar
• Santafé, R. (2015). Procesos metacognitivos empleando TIC: una reflexión frente a su uso para potenciar la comprensión lectora. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Sierra, J. (2017). Entornos personales de aprendizaje en educación financiera: Un estado en cuestión. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Sepúlveda, L. (2017). Influencia de la metodología estudio de clase (MEC): una estrategia de reflexión de la práctica abierta usando las TIC. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Stake, R. (1974). Nine approaches to educational evaluation. Urbana, IL: University of Illinois.
   Google Scholar
• Stufflebeam, D., & Shinkfield, A. (1987). Evaluación Sistemática. Guía teórica y práctica. Madrid: Paidós.
   Google Scholar
• Suárez, N., & Custodio, J. (2014). Evolución de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Vínculos, 11(1), 209–220.
   Google Scholar
• Tibaque, L. (2016). Alfabetización visual: Ambiente virtual de aprendizaje adaptativo para docentes de la Universidad de La Sabana. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Tinoco, J. (2016). Recurso educativo digital adaptativo “Mecmov” para el desarrollo de los niveles de comprensión de los conceptos de mecanismos de transformación y transmisión de movimiento en estudiantes de grado décimo según sus estilos de aprendizaje. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Tintóne, R. (1976). Bilingüismo y educación. Barcelona: Fontanella.
   Google Scholar
• Valencia, T., Serna, A., Ochoa, S., Caicedo, A., Montes, J., & Cháves, J. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente. Cali: Pontificia Universidad Javeriana y Unesco.
   Google Scholar
• Venegas, N., & Rojas, I. (2018). Propuesta educativa para fortalecer los valores en los estudiantes de la I.E. Diosa Chía de Ciclo I, mediante el uso de herramientas TIC. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Villareal, D. (2017). Recurso educativo digital adaptativo “el rescate del reino”: Una estrategia para aprender permutaciones sin repetición. (Unpublished master’s thesis). Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
   Google Scholar
• Vives, T., Durán, C., Varela, M., & Fortoul, T. (2014). La autorregulación en el aprendizaje, la luz de un faro en el mar. Investigación en Educación Médica, 3, 34–39.
   Google Scholar
• Williamson, B. (2013). The future of the curriculum. School knowledge in the digital age. Retrieved from http://mitpress.mit.edu/books/future-curriculum
   Google Scholar