Between the prescribed and the lived in physical education lessons

References

• Arroyo, M. G. (2007). Indagações sobre currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo [Questions about curriculum: Students and educators: The rights and the curriculum]. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica [Ministry of Education, Department of Basic Education].
   Google Scholar
• Arroyo, M. G. (2011). Currículos, Territórios em disputa [Curricula, disputed territories]. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes.
   Google Scholar
• Bracht, V., & Crisório, R. (2003). La educación física en Argentina y Brasil: identidad, desafíos y perspectivas [Physical education in Argentina and Brazil: Identity, defiance and prospects]. La Plata: Ediciones Al Margen.
   Google Scholar
• Braun, A., Ball, S. J., & Maguire, M. (2011). Policy enactments in schools introduction: Toward a toolbox for theory and research. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 32, 581–583. doi:10.1080/01596306.2011.601554
   Web of Science ®Google Scholar
• Braun, A., Ball, S. J., Maguire, M., & Hoskins, K. (2011). Taking context seriously: Towards explaining policy enactments in the secondary school. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 32, 585–596. doi:10.1080/01596306.2011.601555
   Web of Science ®Google Scholar
• Braun, A., Maguire, M., & Ball, S. J. (2010). Policy enactments in the UK secondary school: Examining policy, practice and school positioning. Journal of Education Policy, 25, 547–560. doi:10.1080/02680931003698544
   Web of Science ®Google Scholar
• Caparróz, F. E., & Andrade Filho, N. F. (2004). Educação física escolar: política, investigação e intervenção [School physical education: Policy, research and intervention]. Vitória/Uberlândia: LESEF/NEPECC, v. 02.
   Google Scholar
• Caparróz, F. E., & Bracht, V. (2009). El deporte como contenido de la Educación Física escolar: la perspectiva crítica de la Educación Física brasileña [Sport as subject of school physical education: The critical perspective of the Brazilian physical education]. In R. H. Gómez & L. Martínez Álvarez (Eds.), La educación física y el deporte en la edad escolar: el giro reflexivo en la enseñanza [Physical education and sport at school age: The flexible turning education] (pp. 53–89). Buenos Aires: Miño y Dávila.
   Google Scholar
• Caparróz, F. E., Pirolo, A. L., & Terra, D. V. (2004). A relação entre professores e pesquisadores na construção do saber [The relationship between teachers and researchers in the construction of knowledge]. In F. E. Caparróz & N. F. Andrade Filho (Org.). Educação Física Escolar: Política, Investigação e Intervenção. [School physical education: Policy, research and intervention] (pp. 155–183). Vitória/Uberlândia: LESEF/NEPECC.
   Google Scholar
• Coulon, A. (1995). Etnometodologia e educação [Ethnomethodology and education]. Translation of Guilherme João de Freitas Teixeira. Petrópolis: Vozes.
   Google Scholar
• Devis, D., & Molina, A. (2004). Los estudios del currículum y la educación física [Studies curriculum and physical education]. In B. G. Vázquez (Org.). Bases educativas de la actividad física y el deporte [Educational foundations of physical activity and sport] (pp. 243–276). Madrid: Síntesis.
   Google Scholar
• Evans, J., Davies, B., Rich, E., & De Pian, L. (2012). Understanding policy: Why health education policy is important and why it does not appear to work. British Educational Research Journal, 39, 320–337.
   Google Scholar
• Figueiredo, Z. C. C., & Andrade Filho, N. F. (2004). Formação profissional em Educação Física brasileira: uma súmula da discussão dos anos 2001 a 2004 [Training in Brazilian physical education: A summary of the discussion the years 2001–2004]. In F. E. Caparróz & N. F. Andrade Filho (Org.). Educação Física Escolar: Política, Investigação e Intervenção [School physical education: Policy, research and intervention] (pp. 129–154). Vitória/Uberlândia: LESEF/NEPECC.
   Google Scholar
• Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa [Pedagogy of autonomy: Knowledge necessary for educational practice]. São Paulo: Paz e Terra.
   Google Scholar
• Fullan, M. (2002). Lasfuerzasdel cambio: explorando lãs profundidades de La reforma educativa [The forces of change: Exploring the depths of educational reform]. Madrid: Akal.
   Google Scholar
• Garay, L. (2004). Crisis social y crisis institucional en las escuelas públicas en Argentina [Social crisis and institutional crisis in public schools in Argentina]. In Congreso Interuniversitario de Organización de Instituciones Educativas (pp. 840–850). Sevilla: Universidad de Sevilla, Secretariado de Publicaciones.
   Google Scholar
• Goodson, I. (1998). Currículo: Teoria e História [Curriculum: Theory and history] (2nd ed.). Petrópolis: Vozes.
   Google Scholar
• Hernández, A. J. L. (2004). Políticas educativas y reformas curriculares: influencia sobre la didáctica de la educación física y la formación del profesorado [Educational policy and curriculum reform: Influence on the teaching of physical education and teacher education]. In F. E. Caparróz & N. F. Andrade Filho (Org.). Educação Física Escolar: Política, Investigação e Intervenção [School physical education: Policy, research and intervention] (pp. 93–128). Vitória/Uberlândia: LESEF/NEPECC.
   Google Scholar
• Kirk, D. (1990). Educación Física y currículum: Introducción crítica [Physical education curriculum: Critical introduction]. Valencia: Universidad de Valencia.
   Google Scholar
• Kirk, D., & MacDonald, D. (2001). Teacher voice and ownership of curriculum change. Journal of Curriculum Studies, 33, 551–567. doi:10.1080/00220270010016874
   Web of Science ®Google Scholar
• Linhares, C. (2000). Caminhos de medo e esperança [Paths of fear and hope]. In C. Linhares & C. Nunes (Eds.), Trajetórias de magistério: Memórias e lutas pela reinvenção da escola pública [Trajectories magisterium: Memories and struggles for reinvention public school] (pp. 23–88). Rio de Janeiro: Quartet.
   Google Scholar
• Lleixà, A. T. (2004). Politicas educativas europeas y educación física [European educational policy and physical education]. In F. E. Caparróz & N. F. Andrade Filho (Org.). Educação Física Escolar: Política, Investigação e Intervenção [School physical education: Policy, research and intervention] (pp. 51–70). Vitória/Uberlândia: LESEF/NEPECC.
   Google Scholar
• Machado, M. P. N. (2006). O Papel do Professor na Construção do Currículo [The teacher’s role in curriculum construction] (Dissertation master’s in education and psychology). Universidade do Minho, Braga, Portugal.
   Google Scholar
• Martinez, A. L. (2004). Una aproximación histórica a las políticas educativas de la educación física en España [A historical approach to the educational policies of physical education in Spain]. In F. E. Caparróz & N. F. Andrade Filho (Org.). Educação Física Escolar: Política, Investigação e Intervenção [School physical education: Policy, research and intervention] (pp. 71–91). Vitória/Uberlândia: LESEF/NEPECC.
   Google Scholar
• Martinez, A. L., & Gómez, R. H. (2009). La educación física y el deporte en la edad escolar: el giro reflexivo en la enseñanza [Physical education and sport at school age: The reflexive turn in education]. Buenos Aires: Miño y Dávila.
   Google Scholar
• Molina, R. M. K., & Molina Neto, V. (2004). Educação física e educação: o espaço pedagógico para localizar a educação física e os fundamentos que podem mantê-la na escola. Reflexões sobre algumas possibilidades [Education and physical education: The pedagogical space to locate the physical education and fundamentals that can keep her in school]. In F. E. Caparróz & N. F. Andrade Filho (Org.). Educação Física Escolar: Política, Investigação e Intervenção [School physical education: Policy, research and intervention] (pp. 13–33). Vitória/Uberlândia: LESEF/NEPECC.
   Google Scholar
• Moreira, A. F. B. (2002). O Campo do Currículo no Brasil: construção no Contexto da ANPED [The field of curriculum in Brazil: Construction in the context of ANPED]. Cadernos de Pesquisa, 117, 81–101. Retrieved from www.scielo.br/pdf/cp/n117/15553.pdf
   Google Scholar
• Moreira, A. F. B., & Candau, V. M. (2003). Educação escolar e cultura(s): construindo caminhos [School education and culture: Building paths]. Revista Brasileira de Educação, 23. Retrieved from www.scielo.br/pdf/rbedu/n23/n23a11.pdf
   Google Scholar
• Morgado, J. C. (2003). Projeto curricular e autonomia da escola: possibilidades e constrangimentos [Curricular project and school autonomy: Possibilities and constraints]. Revista Galego-portuguesa de psicologia e educação, 10(8). Retrieved from ruc.udc.es/dspace/bitstream/2183/6984/1/RGP_10-31.Pdf
   Google Scholar
• Pacheco, J. A. (2000). A flexibilização das políticas curriculares [Making curricular policies flexible]. Proceedings of the seminar. O papel dos diversos atores educativos na construção de uma escola democrática [The role of the several education actors in the construction of a democratic school], Minho, Portugal.
   Google Scholar
• Penney, D. (1994). “No change in a new era?” The Impact of the Education Reform Act (1988) on the Provision of PE and Sport in State Schools ( Ph.D. Thesis). University of Southampton.
   Google Scholar
• Penney, D. (2006). Curriculum construction and change. In D. Kirk, D. Macdonald, & M. O’Sullivan (Eds.), The handbook of physical education (pp. 565–580). London: SAGE.
   Google Scholar
• Penney, D., & Evans, J. (1999). Politics, policy and practice in physical education. London: Taylor & Francis.
   Google Scholar
• Prado, M. E. B. Brito. (2003). Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações [The pedagogy of projects: Fundaments and implications]. Biblioteca do cursoGestão Escolar e Tecnologias [Library of the School Management and Technologies course]. Retrieved from http://www.tvebrasil.com.br/salto
   Google Scholar
• Projeto Pedagógico da Área de Educação Física [Physical Education Pedagogical Project]. (2012). O direito de brincar: a pipa como elemento da cultura corporal de movimento [The right to play: The kite as element of the culture of body movement]. Serra, ES: Escola Municipal de Ensino fundamental [Municipal Elementary School].
   Google Scholar
• Sacristan, J. (2000). O currículo: uma reflexão sobre a prática [The curriculum: A reflection about practice]. Porto Alegre: Artmed.
   Google Scholar
• Sarmento, M. J. (2003). O estudo de caso etnográfico em Educação [The ethnographic case study in education]. In N. Zago & M. P. V. Carvalho (Eds.), Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da educação [Research paths: Qualitative perspectives in education sociology] (pp. 137–179). Rio de Janeiro: DP & A.
   Google Scholar
• Teixeira, I. A. de C. (2003). Por entre planos, fios e tempos: a pesquisa em sociologia da educação [Among plans, threads and times: Research in education sociology]. In N. Zago & M. P. V. Carvalho (Eds.), Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da educação [Research paths: Qualitative perspectives in education sociology] (pp. 81–105). Rio de Janeiro: DP & A.
   Google Scholar
• Tura, M. de L. R. A. (2003). observação do cotidiano escolar [Observing the school everyday life]. In N. Zago & M. P. V. Carvalho (Eds.), Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da educação [Research paths: Qualitative perspectives in education sociology] (pp. 183–198). Rio de Janeiro: DP & A.
   Google Scholar