494
Views
1
CrossRef citations to date
0
Altmetric
Commentary

Reason and emotions: a critique of management competencies

References

  • Alvensson, M., & Willmott, H. (1996). Making sense of management. A critical introduction. London: Sage.
  • Aristóteles. (1982). Obras completas. De alma. Ética Nicomaquea. Ética Eudemiana. Política. Constitución de Atenas. Poética [Complete works. On the soul. Nicomachean ethics. Eudemian ethics. Politics. The Athenian constitution. Poetics]. Madrid: Aguilar.
  • Béjar, H. (1993). La cultura del yo. Pasiones colectivas y afectos propios en la teoría social [The culture of the self. collective passions and self affections in social theory]. Madrid: Alianza Universidad.
  • Bentham, J. (1991). Antología [Anthology], Edición de Josep M. Colomer. Madrid: Península.
  • Beatty, B. R. (2000). The emotions of educational leadership: Breaking the silence. International Journal of Leadership in Education, 3, 331–357. doi:10.1080/13603120075003596910.1080/136031200750035969
  • Begley, P. T., & Johannson, O. (2003). The ethical dimensions of school leadership. Kluwer Academic. Retrieved from http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=91RxsbRYJBQC&oi=fnd&pg=PR9&dq=Strike+ethical+leadership&ots=hlfELqentC&sig=_x5EkvQ1Bx5MwCo9mRdwyQHpnf0#v=onepage&q=Strike%20ethical%20leadership&f=false10.1007/0-306-48203-7
  • Biesta, G. J. (2010). Good education in an age of measurement: Ethics, politics, democracy (Interventions: Education, philosophy, and culture). Boulder, CO: Paradigm.
  • Biesta, G. J. (2011). Learning democracy in school and society. Education, lifelong learning and the politics of citizenship. Rotterdam: Sense.10.1007/978-94-6091-512-3
  • Biesta, G. J. (2014). The beautiful risk of education (Interventions: Education, philosophy, and culture). Boulder, CO: Paradigm.
  • Boyatzi, R. E. (2002). El desarrollo de competencias sin valores es como el sexo sin amor [The development of competencies without values is like sex without love]. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 18, 247–258.
  • Campo, A. (2004). Se busca director/a [Headteacher wanted]. Bilbao: Gobierno Vasco.
  • Camps, V. (1988). Ética, retórica, política [Ethics, rhetoric, politics]. Madrid: Alianza Universidad.
  • Camps, V. (2011). El gobierno de las emociones [Controlling your emotions]. Barcelona: Herder.
  • Cardona, P., & Chinchilla, N. (1999). Evaluación y desarrollo de las competencias directivas [Assessment and development of managerial competencies]. Harvard Deusto Business Review, 89, 10–19. (abril/mayo).
  • Cardona, P., & García Lombardía, P. (2002). Cómo diagnosticar y desarrollar competencias [How to analyze and develop competencies]. In IESE (Ed.), Programa de Salud (pp. 14–18). Navarra: Centro de Competencias Directivas, IESE Business School. Retrieved from http://www.ee-iese.com/86/pdf86/af1.pdf
  • Denzin, N. (2009). On understanding emotion [1984]. New Brunswick, NJ: Transaction.
  • Esteve, J. M. (2010). Educar: un compromiso con la memoria [Educating: A commitment to memory]. Barcelona: Octaedro.
  • Fineman, St. (1996). Emotion and organizing. In St. R. Clegg, C. Hardy, & W. R. Nord (Eds.), Handbook of organization studies (pp. 543–564). London: Sage.
  • García Olalla, A., & Poblete Ruiz, M. (2003). El desarrollo profesional en la Dirección de Centros Educativos. Hacia la construcción de un modelo basado en competencias [Professional development of headship in schools. Towards the construction of a model based on competencies]. Congreso Internacional Humanismo para el siglo XXI: Bilbao. Retrieved from http://paginaspersonales.deusto.es/mpoblete2/comunicaciónINTROcompetencias.htm
  • Gil Colomer, R. (1991). Lucio Anneo Séneca [Lucius Anneaus Seneca]. In AAVV (1991), Historia de la filosofía hoy [History of Philosophy in Philosophy Today] (pp. 65–76). Madrid: Dykinson.
  • Gimeno Sacristán, J. (1998). Poderes inestables en educación [Unstable powers in education]. Madrid: Morata.
  • Goleman, D. (1998). La práctica de la inteligencia emocional [The practice of emotional intelligence]. Barcelona: Kairós.
  • Golemna, D., Boyatzi, R., & Mckee, A. (2002). El líder resonante crea más [The new leaders]. Barcelona: Plaza & Janés Editores.
  • Gorrochetegui Martell, A. (2007). Un modelo para la enseñanza de las competencias de liderazgo [A model for the teaching of leadership competencies]. Educación y Educadores, 10, 87–102.
  • Guerrero Serón, A. (1999). El enfoque de las competencias profesionales: una solución conflictiva a la relación entre formación y empleo [The professional competencies approach: A controversial solution to the relationship between training and employment]. Revista Complutense de Educación, 10, 335–360.
  • Jovell, A. (2007). El liderazgo afectivo. Todo lo que necesita es amor [Emotional leadership. All you need is love]. Barcelona: Alienta.
  • Lacroix, M. (2005). El culteal’emoció [The cult of emotion]. Barcelona: La Campana.
  • Levy-Leboyer, C. (1997). Gestión de las competencias [Management of the competencies]. Barcelona: Gestión 2000.
  • Lindgrend, R., Stenmark, D., & Ljungberg, J. (2003). Rethinking competence systems for knowledge-based organizations. European Journal of Information Systems, 12, 18–29.10.1057/palgrave.ejis.3000442
  • Longo, Fr. (2002). El desarrollo de competencias directivas en los sistemas públicos: una prioridad del fortalecimiento institucional [The development of managerial competences in public administrations: An institutional strenghthening priority]. Lisboa: VII Congreso Internacional del CLAD sobre la Reforma del Estado y de la Administración Pública. Retrieved from http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/CLAD/clad0043905.pdf
  • López-Aranguren, J. L. (1995). Ética y sociedad. Obras Completas [Ethics and society. Complete works], Vol. 3. Madrid: Trotta.
  • MacIntyre, A. (1987). Tras la virtud [After virtue]. Barcelona: Crítica.
  • Mañú, J. M. (1999). Equipos directivos para centros educativos de calidad [Senior management teams for high standard schools]. Madrid: Rialp.
  • Maxcy, S. J. (2002). Ethical school leadership. Lanham, MD: Scarecrow Education, Rowman & Littlefield Education.
  • Mèlich, J. C. (2010). La zona sombría de la moral [The shady area of morality]. In J. C. Mèlich, & A. Boixader (Coords.), Los márgenes de la moral. Una mirada ética de la educación [The boundaries of morality. An ethical look at education] (pp. 37–61). Barcelona: Graó.
  • Mertens, L. (2000). La Gestión por Competencia Laboral en la Empresa y la Formación Profesional [Management through professional competencies in the company and professional training]. Programa de Cooperación Iberoamericana para el diseño de la formación profesional. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). Retrieved from http://www.marcolombo.com.ar/biblioteca/LaGestionPorCompetenciaLaboral.pdf
  • Morin, E. (2006). El método 6. Ética [The method: 6. Ethics]. Cátedra: Ética. Madrid.
  • Poblete Ruiz, M. (1999). Estatus y roles de los equipos directivos. Primeras Jornadas de Análisis y Conducción de grupos [Status and roles of senior management teams. First congress on groups leadership and analysis]. Barcelona. Retrieved from http://paginaspersonales.deusto.es/mpoblete2/ROLES-ESTATUS.htm
  • Poblete Ruiz, M. (2004). Las Competencias: un enfoque paradigmático de la Gestión de los RR.HH [Competencies: A paradigmatic approach to human resources management]. II Symposium de Psicología Organizacional, Monterrey, México. Retrieved from http://paginaspersonales.deusto.es/mpoblete2/PONENCIAIISIMPOSIOLPO.htm
  • Poblete Ruiz, M., & García Olalla, A. (2002). Dirección, Liderazgo y Equipo. Aportaciones para un modelo de intervención [Headship, leadership and team. Contributions for an action plan]. Congreso sobre Organización escolar, San Sebastián. Retrieved from http://paginaspersonales.deusto.es/mpoblete2/equipos%20directivosSS.htm
  • Poblete Ruiz, M., & García Olalla, A. (2003). Perfil directivo de competencias para la gestión del cambio en Centros educativos [Management competency profile for leading change in schools]. Simposio Estrategias de Formación para el Cambio Organizacional, Brcelona. Retrieved from http://paginaspersonales.deusto.es/mpoblete2/comunicaciónAUTONOMA.htm
  • Rábano López, E. (2010). Gestión por competencias. Un enfoque para mejorar el rendimiento personal y empresarial [Competency management. An approach to improve individual and business performance]. La Coruña: Netbiblo.
  • Saracho, J. M. (2005). Un modelo general por competencias [A general competency model]. Chile: RIAL Editores.
  • Sartre, J. P. (1973). Bosquejo de una teoría de las emociones [An emotional theory sketch]. Madrid: Alianza Editorial.
  • Spencer, L. M., & Spencer, S. M. (1993). Competence at work. New York, NY: Wiley.
  • Starratt, R. J. (2004). Ethical leadership. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
  • Starratt, R. J. (2005). Ethical leadership. In B. Davies (Ed.), The essentials of school leadership (pp. 61–74). London: Paul Chapman.
  • Stobart, G. (2008). Testing times: The uses and abuses of assessment. Abingdon: Routledge.
  • Teixidó Saballs, J. (2007a). Competencias para el ejercicio de la dirección escolar. Bases para un modelo de desarrollo profesional de directivos escolares basados en competencias [Competences for headship performance. Guidelines for a competency-based model for the professional development of school management teams]. Toledo: XVIII Jornadas Estatales del Forum Europeo de Administradores de la Educación. Retrieved from http://www.joanteixido.org/doc/comp_direct/presentacio_Toledo.pdf
  • Teixidó Saballs, J. (2007b). Hacia la delimitación del perfil competencial de los directivos escolares. Primeros resultados [Towards the delimitation of the competency profile for school management teams. first out comes]. Toledo: XVIII Jornadas Estatales del Forum Europeo de Administradores de la Educación. Retrieved from http://www.joanteixido.org/doc/comp_direct/presentacio_Toledo.pdf
  • Teixidó Saballs, J. (2007c). Competencias directivas para efectuar críticas y plantear retos de mejora [Headship competencies to formulate critiques and raise performance challenges]. Jornadas Formación Directivos de Berritzegune: País Vasco. Retrieved from http://www.joanteixido.org/doc/comp_direct/compet_critiques.pdf
  • Teixidó Saballs, J. (2007d). Competencias para el afrontamiento de situaciones de hostilidad y ataques verbales[Competencies for facing verbal abuse and hostility]. Jornadas Formación Directivos de Berritzegune: País Vasco. Retrieved from http://www.joanteixido.org/doc/comp_direct/compet_critiques.pdf
  • Teixidó Saballs, J. (2008). Competencias profesionales de los directivos escolares. Identificación y desarrollo [School leadership professional competencies. detection and development]. X Congreso Interuniversitario de Organización de Instituciones Educativas, Barcelona. Retrieved from http://www.joanteixido.org/doc/comp_direct/Identificacion_CIOIE.pdf
  • Uribe Briceño, M., & Celis Morales, M. (2007). Evaluación del Desempeño: Una propuesta para el Desarrollo de las Competencias Profesionales Docentes. La experiencia del Programa Gestión y Dirección Escolar de Fundación Chile [Performance appraisal: A proposal for the development of professional teaching competencies. The experience of the ‘management and school leadership programme’ of ‘Fundación Chile’]. Fundación Chile: Gestión Escolar de Calidad.
  • Villa Sánchez, A. (2003). Elementos significativos de la LOCE con relación a las competencias directivas[Relevant elements of LOCE (Spain: Education Act 2002) in relation to headship competences]. VII Congreso de Educación y Gestión, Madrid. Retrieved from http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:wzTmflywxBEJ:www.escuelascatolicas.es/Congresos/congreso2003/documentos/6%2520-%2520AURELO%2520VILLA%2520S%25C3%2581NCHEZ.doc+&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=es
  • Villa Sánchez, A., & Poblete Ruiz, M. (2004). Practicum y evaluación de competencias [Practicum and competency assessment]. Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 8, 1–19.
  • Villa Sánchez, A., & Solabarrieta, J. (2000). Roles y actitudes de equipo en las organizaciones que aprenden [Team roles and attitudes in learning organizations]. In A. Villa (Ed.), Liderazgo y Organizaciones que aprenden [Leadership and learning organizations] (pp. 599–639). Bilbao: ICE de la Universidad de Deusto. Mensajero.
  • Weber, M. (1964). Economía y Sociedad [Economy and society]. México: Fondo de Cultura Económica.
  • Weber, M. (1985). La Política como vocación [Politics as a vocation]. In M. Weber (Ed.), Ensayos de sociología contemporánea (pp. 9–78). Barcelona: Planeta Agostini.
  • Wilson, M. D. (2008). Applied virtue ethics: A philosophy perspective on authentic school leadership. Oxford: The Annual PESGB conference. Retrieved from http://www.philosophy-of-education.org/conferences/pdfs/michael_wilson.pdf
  • Wood, P. A. (2005). Democratic leadership in education. London: PCP/Sage/Leading Teachers, Leading Schools Series.
  • Zingheim, P. K., Ledford, G. L., & Schuster, J. R. (1996). Competencies and competency models: does one size fit all? ACA Journal, 5, 56–65.

Reprints and Corporate Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

To request a reprint or corporate permissions for this article, please click on the relevant link below:

Academic Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

Obtain permissions instantly via Rightslink by clicking on the button below:

If you are unable to obtain permissions via Rightslink, please complete and submit this Permissions form. For more information, please visit our Permissions help page.