The quality and standing of school-based Norwegian VET

References

• Aakernes, N. 2018. “From School to Work: Coherence between Learning in School and Learning in Workplaces for Apprentices in the Media Graphics Programme in Norway.” Nordic Journal of Vocational Education and Training 8 (1): 76–97. doi:10.3384/njvet.2242-458X.188176.
   Google Scholar
• Aakernes, N., and H. Hiim. 2019. “Yrkesrelevant Utdanning for Fremtidens Mediegrafikere.” Scandinavian Journal for Vocations in Development 4 (1): 81–108. doi:10.7577/sjvd.302.
   Google Scholar
• Aspøy, T. M., and A. H. Tønder. 2017. Yrkesfaglæreres. Fafo-rapport 2017.
   Google Scholar
• Billlett, S. 2011. Vocational Education. Purposes, Traditions and Prospects. Dordrecht: Springer.
   Google Scholar
• Blichfeldt, J. F. 1996. “Organisering Og Samarbeid: Motsetningsfylte Prosesser.” In Utdanning for Alle. Evaluering av Reform 94, edited by J. F. Blichfeldt, 204–218. Oslo: Tano Aschehoug.
   Google Scholar
• Bødtker-Lund, D., K. H. Hansen, G. Haaland, and I. Vagle. 2017. “Endringsbehov i norsk yrkesopplæring? Elevers, lærlingers og yrkesfaglæreres erfaringer med yrkesopplæring i Vg1.” Scandinavian Journal of Vocations in Development 2: 1–33. doi:10.7577/sjvd.2577.
   Google Scholar
• Canrinus, E. T., O. K. Bergrem, K. Klette, and K. Hammerness. 2015. “Coherent Teacher Education Programmes: Taking a Student Perspective.” Journal of Curriculum Studies 49 (3): 313–333. doi:10.1080/00220272.2015.1124145.
   Web of Science ®Google Scholar
• Cremers, P. H. M., A. E. J. Wals, R. Wesselink, and M. Mulder. 2016. “Design Principles for Hybrid Learning Configurations at the Interface between School and Workplace.” Learning Environments Research 19: 309–334. doi:10.1007/s10984-016-9209-6.
   Google Scholar
• Danmarks Statistik 2019. Erhvervsuddanneser i Danmark 2019.
   Google Scholar
• Dreyfus, H., and S. Dreyfus. 1986. Mind over Machine. The Power of Human Intuition and Expertise in the Era of the Computer. New York: Free Press.
   Google Scholar
• Gessler, M. 2017. “The Lack of Collaboration between Companies and Schools in the German Dual Apprenticeship System: Historical Background and Recent Data.” International Journal for Research in Vocational Education and Training 4 (2): 164–195.
   Google Scholar
• Grande, S. Ø., J. Landro, R. Lyckander, and K. Rokkones. 2014. Fram i lyset! En kartlegging av status og behov for lærerutdanning for yrkesfag. Oslo: Høgskolen i Oslo og Akershus.
   Google Scholar
• Hansen, K., and G. Haaland. 2015. “Utfordringer i Norsk yrkesopplæring.” In Tett på yrkesopplæring, edited by K. Hansen, G. Løkensgard-Hoel, and G. Haaland, 19–46. Bergen: Fagbokforlaget.
   Google Scholar
• Heggen, K., J. C. Smeby, and A. Vågan. 2015. “Coherence: A Longitudinal Approach.” In From Vocational to Professional Education, edited by J. C. Smedby and M. Suthpen, 70–88. London: Routledge.
   Google Scholar
• Heidegger, M. 1978. Being and Time. Oxford: Blackwell.
   Google Scholar
• Heusdens, W. T., A. Bakker, L. K. J. Baartman, and E. De Bruijn. 2016. “Contextualising Vocational Knowledge: A Theoretical Framework and Illustrations from Culinary Education.” Vocations and Learning 9: 151–165. doi:10.1007/s12186-015-9145-0.
   Web of Science ®Google Scholar
• Hiim, H. 2010. Pedagogisk Aksjonsforskning. Oslo: Gyldendal Academic Press.
   Google Scholar
• Hiim, H. 2013. Praksisbasert Yrkesutdanning. Oslo: Gyldendal Academic Press.
   Google Scholar
• Hiim, H. 2014. “Yrkesretting av Fellesfag.” In Profesjonsrettet pedagogikk, edited by M. Postholm and T. Tiller, 178–200. Oslo: Cappelen Damm Academic Press.
   Google Scholar
• Hiim, H. 2015. “Kvalitet i yrkesutdanningen - Resultater fra et aksjonsforskningsprosjekt om yrkesforankring av innholdet i yrkesutdanningen.” Norsk Pedagogisk Tidsskrift 2(3): 136–148.
   Google Scholar
• Hiim, H. 2017. “Ensuring Curriculum Relevance in Vocational Education and Training: Epistemological Perspectives in a Curriculum Research Project.” International Journal for Research in Vocational Education and Training 4 (1): 1–19.
   Google Scholar
• Hiim, H., and A. H. Tønder. 2018. “Hva Sier Forskningen om Yrkesfaglæreres og Instruktørers Kompetanse og om Behovet for Samarbeid Skoler/Arbeidsliv?”. Paper presented at ARENA for Quality in VET. Hamar, Norway: Utdanningsdirektoratet, November.
   Google Scholar
• Hiim, H., and E. Hippe. 2001. Å Utdanne Profesjonelle Yrkesutøvere. Oslo: Gyldendal Academic Press.
   Google Scholar
• Janik, A. 1996. Kunskapsbegreppet i Praktisk Filosofi. Stochholm: Symposion.
   Google Scholar
• Kairisto-Mertanen, L., M. Räsänen, J. Lehtonen, and H. Lappalainen. 2012. “Innovation Pedagogy: Learning through Active Multidisciplinary Methods.” Revista de Docencia Universitaria 10 (1): 67–86.
   Google Scholar
• Koenen, A. K., F. Dochy, and I. Berghmans. 2015. “A Phenomenographic Analysis of the Implementation of Competence-based Education in Higher Education.” Teaching and Teacher Education 50 (1–12): 1–12. doi:10.1016/j.tate.2015.04.001.
   Google Scholar
• Kunnskapsdepartementet. 1998. Opplæringslova, kapittel 1. Oslo: Kunnskapsdepartementet.
   Google Scholar
• Kunnskapsdepartementet. 2006. Forskrift til opplæringslova, kapittel 1–3. Oslo: Kunnskapsdepartementet.
   Google Scholar
• Kunnskapsdepartementet. 2010. Rammeplan for Grunnskolelærerutdanning. Oslo: Kunnskapsdepartementet
   Google Scholar
• Kunnskapsdepartementet. 2013. Forskrift om rammeplan for yrkesfaglærerutdanning for trinn 8–13. Oslo: Kunnskapsdepartementet.
   Google Scholar
• Kunnskapsdepartementet. 2015a. Rammeplan for Praktisk – Pedagogisk Utdanning. Oslo: Kunnskapsdepartementet.
   Google Scholar
• Kunnskapsdepartementet. 2015b. Rammeplan for Praktisk – Pedagogisk Utdanning for Yrkesfag. Oslo: Kunnskapsdepartementet.
   Google Scholar
• Kunnskapsdepartementet. 2017. Yrkesfagløftet 2017. Oslo: Kunnskapsdepartementet.
   Google Scholar
• Lester, S., and J. Religa. 2017. “‘Competence’ and Occupational Standards: Observations from Six European Countries.” Education and Training 59 (2): 201–214. doi:doi.10.1108/ET-05-2016-0084.
   Web of Science ®Google Scholar
• Louw, A. 2017. “Kobling Mellem Skole og Praktik på Erhvervsuddannelserne.” In Forandringer i Ungdomsuddannelserne: Overgange og Indsatser, edited by K. E. Andreassen and H. Duch, 93–114. Aalborg: Aalborg University Press.
   Google Scholar
• Meld. St. 9. 2016–17. Fagfolk for Fremtiden. Fagskoleutdanning. Oslo: Kunnskapsdepartementet.
   Google Scholar
• Meld. St. 20. 2012–13. På Rett vei. Kvalitet og Mangfold i Fellesskolen. Oslo: Kunnskapsdepartementet.
   Google Scholar
• Meld. St. 28. 2015–16. Fag-Fordypning-Forståelse. En Fornyelse av Kunnskapsløftet. Oslo: Kunnskapsdepartementet.
   Google Scholar
• Mogstad, T. M., and T. Nyen. 2016. Bedre gjennomføring i videregående opplæring. Evaluering av kvalifiseringsmodeller i og etter Vg2 yrkesfag og i Vg3 påbygg. Oslo: Fafo-rapport.
   Google Scholar
• Molander, B. 1997. Arbetets Kunskapsteori. Stockholm: Gotab.
   Google Scholar
• Nore, H., and L. C. Lahn. 2013. “Vi gjør så godt vi kan’. Lokale og faglige variasjoner i arbeid med innhold og vurdering i yrkesopplæringen på Vg2.” In Kvalitet i fag- og Yrkesopplæringen. Fokus på Skoleopplæringen. Rapport 2, edited by H. Høst, 73–94. Universitetet i Bergen, NIFU, Fafo, Høgskolen i Oslo og Akershus.
   Google Scholar
• NOU. 1991:4. Veien Videre til Studie- og Yrkeskompetanse for Alle. Oslo: Kirke- utdannings- og forskningsdepartementet.
   Google Scholar
• Nyen, T., and A. H. Tønder 2012. Fleksibilitet eller faglighet? En studie av innføringen av faget prosjekt til fordypning i Kunnskapsløftet. Fafo-rapport.
   Google Scholar
• Olsen, O. J., and K. Reegård. 2013. “Læringsmiljø og gjennomføring i lærer- og elevperspektiv i tre yrkesfaglige opplæringsløp.” In Kvalitet i fag- og Yrkesopplæringen. Fokus på Skoleopplæringen. Rapport 2, edited by H. Høst, 17–70. Oslo, Bergen: NIFU, Fafo, HiOA. Universitetet i Bergen.
   Google Scholar
• Rauner, F. 2007. “Practical Knowledge and Occupational Competence.” European Journal of Vocational Training 40 (1): 52–66.
   Google Scholar
• Schön, D. 1983. The Reflective Practitioner. New York: Basic Books.
   Google Scholar
• St.meld. nr. 30. 2003–04. Kultur for Læring. Oslo: Utdannings- og forskningsdepartementet
   Google Scholar
• St.meld. nr. 33. 1991–1992. Kunnskap og Kyndighet. Om Visse Sider ved Videregående Opplæring. Oslo: Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet.
   Google Scholar
• St.meld. nr. 44. 2008–2009. Utdanningslinja. Oslo: Kunnskapsdepartementet.
   Google Scholar
• Støren, L. A., S. Skjersli, and P. O. Aamodt. 1998. I Mål? Evaluering av reform 94: sluttrapport fra NIFUs Hovedprosjekt. NIFU-rapport;18–1998.
   Google Scholar
• Tønder, A. H., and T. M. Aspøy. 2017. Yrkesfaglærernes Kompetanse. Fafo-rapport.
   Google Scholar
• UNESCO Institute for Statistics. 2012. International Standard Classification of Education – ICED 2011. Paris, Montreal: UNESCO.
   Google Scholar
• Utdanningsdirektoratet. 2006. Læreplaner i Yrkesfaglige Utdanningsprogram. Oslo: Utdanningsdirektoratet.
   Google Scholar
• Utdanningsdirektoratet. 2007. Yrkesfaglig Fordypning.
   Google Scholar
• Utdanningsdirektoratet. 2014–16. FYR—Fellesfag, Yrkesretting og Relevans. Sluttrapport fra Utdanningsdirektoratet. Oslo: Utdanningsdirektoratet.
   Google Scholar
• Utdanningsdirektoratet. 2015a. Læreplan for arbeidslivsfag på ungdomstrinnet. Oslo: Utdanningsdirektoratet.
   Google Scholar
• Utdanningsdirektoratet. 2015b. Læreplan for Utdanningsvalg på Ungdomstrinnet. Oslo: Utdanningsdirektoratet.
   Google Scholar
• Utdanningsdirektoratet. 2017. Yrkesfaglærerløftet 2017. Oslo: Utdanningsdirektoratet.
   Google Scholar
• Utdanningsdirektoratet. 2018a. Ny tilbudsstruktur for yrkesfaglige utdanningsprogram fra skoleåret 2020–21. Oslo: Utdanningsdirektoratet.
   Google Scholar
• Utdanningsdirektoratet. 2018b. Overgang fra Vg1 studiespesialisering til alle yrkesfag på Vg2. Oslo: Utdanningsdirektoratet.
   Google Scholar
• Utdanningsdirektoratet. 2019a. Læreplaner for fag i grunnskolen. Oslo: Utdanningsdirektoratet.
   Google Scholar
• Utdanningsdirektoratet. 2019b. Søkertall videregående opplæring for skoleåret 2019–2020 (analyse). Oslo: Utdanningsdirektoratet.
   Google Scholar
• Vibe, N., M. W. Frøseth, E. Hovdehaugen, and E. Markussen. 2012. Strukturer og konjunkturer: Evaluering av Kunnskapsløftet. Sluttrapport fra prosjektet ‘Tilbudsstruktur, gjennomføring og kompetanseoppnåelse i videregående opplæring’. NIFU-rapport 26/2012. NIFU.
   Google Scholar
• Wahlgren, B., and V. Aarkrog. 2012. Transfer. Kompetence i en professionel sammenheng. Aarhus: Aarhus University Press.
   Google Scholar
• Wittgenstein, L. 2003. Filosofiske Undersøkelser. Oslo: De Norske Bokklubbene.
   Google Scholar
• Young, M. 2004. “Conceptualizing Vocational Knowledge: Some Theoretical Considerations.” In Workplace Learning in Context, edited by H. Rainbird, A. Fuller, and A. Munro, 186–200. London: Routledge.
   Google Scholar
• Zitter, I., A. Hoeve, and E. de Bruijn. 2016. “A Design Perspective on the School-Work Boundary: A Hybrid Curriculum Model.” Vocations and Learning 9 (1): 111–131. doi:10.1007/s12186-016-9150-y.
   Web of Science ®Google Scholar