References

• Acton, T., Caffrey, S., Dunn, S., & Vinson, P. (1997). Gender issues in accounts of gypsy health and hygiene as discourses of social control. In T. Acton & G. Mundy (Eds.), Romani culture and gypsy identity (pp. 166–181). Hatfield: University of Hertfordshire Press.
   Google Scholar
• Anthias, F. (2013). Identity and belonging: Conceptualisations and political framings, KLA working paper series no. 8. Kompetenznetz Lateinamerika - Ethnicity, Citizenship, Belonging. Retrieved from http://www.kompetenzla.uni-koeln.de/fileadmin/WP_Anthias.pdf
   Google Scholar
• Ari, B., & Enosh, G. (2012). Power relations and reciprocity. Dialectics of knowledge construction. Qualitative Health Research, 23, 422–429.
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Badawia, T. (2002). Der dritte Stuhl. Eine grounded-theory Studie zum kreativen Umgang bildungserfolgreicher Immigrantenjugendlicher mit kultureller Differenz. Frankfurt/M: IKO-Verlag für Interkulturelle Kommunikation.
   Google Scholar
• Baronnet, M.-P. (Ed.) (2007). Les jeunes Tsiganes: Le droit au savoir. Paris: ĹHarmattan.
   Google Scholar
• Berliner Institut für Vergleichende Sozialforschung (BIVS). (2006). Aspekte der ökonomischen Situation von Romafrauen. Studie im Auftrag des Europäischen Parlaments. Brussels. Retrieved from http://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/etudes/join/2006/365970/IPOL-FEMM_ET%282006%29365970_DE.pdf
   Google Scholar
• Dausien, B. (2000). Biographie als rekonstruktiver Zugang zu ‘Geschlecht’ – Perspektiven der Biographieforschung. In D. Lemmermoehle, D. Fischer, D. Klika, & A. Schlueter (Eds.), Lesarten des Geschlechts. Zur De-Konstruktionsdebatte in der erziehungswissenschaftlichen Geschlechterforschung (pp. 96–115). Opladen: Leske + Budrich.
   Google Scholar
• Europäisches Parlament. (2006). Situation der Roma-Frauen in der EU. Entschließung des Europäischen Parlaments zu der Situation der Roma-Frauen in der Europäischen Union (2005/2164(INI)). Brussels. Retrieved from http://www.europarl.europa.eu/sides/getDoc.do?pubRef=-//EP//TEXT+TA+P6-TA-2006-0244+0+DOC+XML+V0//DE
   Google Scholar
• European Commission. (2010). Ethnic minority and Roma women in Europe: A case for gender equality? Luxembourg: Publications Office of the European Union. Retrieved from http://bookshop.europa.eu/is-bin/INTERSHOP.enfinity/WFS/EU-Bookshop-Site/en_GB/-/EUR/ViewPublication-Start?PublicationKey=KE7809990
   Google Scholar
• European Monitoring Centre on Racism and Xenophobia (EUMC). (2006). Roma and travellers in public education. An overview of the situation in the EU Member States. Vienna. Retrieved from http://fra.europa.eu/fraWebsite/attachments/roma_report.pdf
   Google Scholar
• Flick, U. (2011). Introducing research methodology: A beginner's guide to doing a research project. London: Sage.
   Google Scholar
• Frese, J. (2011). Sinti und Schule. Woran Bildungskarrieren scheitern. Marburg: Tectum Verlag.
   Google Scholar
• Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (1967). The discovery of grounded theory. Strategies for qualitative research. Chicago, IL: Aldine.
   Google Scholar
• Goffman, E. (1975). Stigma. Über Techniken der Bewältigung beschädigter Identität. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
   Google Scholar
• Hall, S. (1994). ‘Rasse’, Artikulation und Gesellschaften mit struktureller Dominante. In Hall Stuart, Rassismus und kulturelle Identität (pp. 89–136). Ausgewaehlte Schriften 2. Hamburg: Argument Verlag.
   Google Scholar
• Hall, S. (1997). The spectacle of the ‘other’. In Stuart Hall (Ed.), Representation: Cultural representations and signifying practices (pp. 223–290). London: Sage.
   Google Scholar
• Hall, S. (2000). Who needs ‘identity’? In P. du Gay, J. Evans & P. Redman (Eds.), Identity a reader (pp. 15–30). New York: Sage.
   Google Scholar
• Hughes, E. (1971). The sociological eye. Selected papers. New Brunswick, NJ: Transaction Books.
   Google Scholar
• Hundsalz, A. (1982). Soziale Situation der Sinti in der Bundesrepublik Deutschland. Lebensverhältnisse Deutscher Sinti unter besonderer Berücksichtigung der eigenen Aussagen und Meinungen der Betroffenen. Stuttgart: Kohlhammer.
   Google Scholar
• Jonuz, E. (2009). Stigma Ethnizität. Wie zugewanderte Romafamilien der Einwanderungsfalle begegnen. Opladen: Budrich UniPress.
   Google Scholar
• Kertesi, G., & Kézdi, G. (2011). The Roma/non-Roma test score gap in Hungary. American Economic Review, 101, 519–525. doi: 10.1257/aer.101.3.519
   Web of Science ®Google Scholar
• Levinson, M. P. (2013). Integration of Gypsy/Roma/traveller children in English schools: Trojan of pantomime horse? In M. Miskovic (Ed.), Roma education in Europe. Practices, policies and politics (pp. 100–110). London: Routledge.
   Google Scholar
• Liégeois, J.-P. (1999). Die schulische Betreuung ethnischer Minderheiten: Das Beispiel der Sinti und Roma. Berlin: Centre de recherches tsiganes und Edition Parabolis.
   Google Scholar
• Liegéois, J.-P. (2000). Eine europäische Perspektive. In S. Hornberg (Ed.), Die Schulsituation von Sinti und Roma in Europa (pp. 69–94). Frankfurt/M: IKO-Verlag für Interkulturelle Kommunikation.
   Google Scholar
• Matras, Y., Leggio, D. V., & Steel, M. (2015). ‘Roma education’ as a lucrative niche: Ideologies and representations. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 38, 11–17.
   Google Scholar
• McQueeney, K. (2006). Multiple identities. Race, class, gender in lesbian affirming protestant congregations. In S. Seidman, N. Risher, & C. Meeks (Eds.), Introducing the new sexuality studies (pp. 188–194). London: Routledge.
   Google Scholar
• Mead, G. H. (1978). Geist, Identität und Gesellschaft. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
   Google Scholar
• Mecheril, P., & Hoffarth, B. (2006). Adoleszenz und Migration. Zur Bedeutung von Zugehörigkeitsordnungen. In V. King & H.-C. Koller (Eds.), Adoleszenz - Migration – Bildung (pp. 239–258). Wiesbaden: VS Verlag.
   Google Scholar
• Mecheril, P., Scherschel, K., & Schroedter, M. (2003). Ich möchte halt von dir wissen, wie es ist, du zu sein. Die Wiederholung der alienierenden Zuschreibung durch qualitative Forschung. In T. Badawia, F. Hamburger, & M. Hummrich (Eds.), Wider die Ethnisierung einer Generation. Beiträge zur qualitativen Migrationsforschung (pp. 93–110). Frankfurt a.M: IKO-Verlag für interkulturelle Kommunikation.
   Google Scholar
• Obertaucher-Zölke, I. (2013). (Identitäts-)Bildungschancen in der Schule der Migrationsgesellschaft. Theoretisch-methodologische Überlegungen und forschungspraktische Annäherungen. In I. Diehm & A. Messerschmidt (Eds.), Das Geschlecht der Migration – Bildungsprozesse in Ungleichheitsverhältnissen (pp. 97–112). Opladen: Verlag Barbara Budrich.
   Google Scholar
• OECD. (2014). Recognition of non-formal and informal learning, project plan and rationale for the activity. Retrieved from www.oecd.org/edu/recognition
   Google Scholar
• Okely, J. (1996). Own or other culture. London: Routledge.
   Google Scholar
• Riemann, G. (1987). Das Fremdwerden der eigenen Biographie. Narrative Interviews mit psychiatrischen Patienten. München: Fink.
   Google Scholar
• Riemann, G. (2010). Ein Forschungsansatz zur Analyse narrativer Interviews. In K. Bock & I. Miethe (Eds.), Handbuch Qualitative Methoden in der Sozialen Arbeit (pp. 223–231). Opladen: Verlag Barbara Budrich.
   Google Scholar
• Rogers, J. (2012). Anti-oppressive social work research: Reflections on power in the creation of knowledge. Social Work Education, 31, 866–879. doi: 10.1080/02615479.2011.602965
   Google Scholar
• Rüchel, U., & Schuch, J. (2011). Bildungswege deutscher Sinti und Roma. In D. Strauß (Ed.), Studie zur aktuellen Bildungssituation deutscher Sinti und Roma (pp. 51–95). Marburg: Dokumentation und Forschungsbericht. I-Verb.de.
   Google Scholar
• Sayer, A. (1997). Essentialism, social constructivism and beyond. The Sociological Review, 45, 453–487. doi: 10.1111/1467-954X.00073
   Web of Science ®Google Scholar
• Schütze, F. (1981). Prozeßstrukturen des Lebenslaufs. In J. Matthes, A. Pfeifenberger, & M. Stosberg (Eds.), Biographie in handlungswissenschaftlicher Perspektive (pp. 67–156). Nuernberg: Nuernberger Forschungsvereinigung e.V.
   Google Scholar
• Schütze, F. (1983). Biographieforschung und narratives Interview. Neue Praxis, 3, S. 283–293.
   Google Scholar
• Schütze, F. (2007). Biography analysis on the empirical base of autobiographical narrative interviews Part I + II. In A. Griffiths, F. Schütze, & P. Straus (Eds.), Invite - biographical counselling in rehabilitative vocational training - further education curriculum. Retrieved from http://www.biographicalcounselling.com
   Google Scholar
• Schütze, F. (2008). Biography analysis on the empirical base of autobiographical narratives: How to analyze autobiographical narrative interviews. Biography analysis on the empirical base of autobiographical narratives – Part 1 and 2, European Studies on Inequalities and Social Cohesion, No. 1–2, pp. 153–242 und 3–4, pp. 5–77 Retrieved from http://www.uni-magdeburg.de/zsm/projekt/biographical/1/B2.1.pdf and http://www.uni-magdeburg.de/zsm/projekt/biographical/1/B2.2.pdf
   Google Scholar
• Spivak, G. C. (1985). The rani of simur. In F. Barker, P. Hulme, M. Iversen, & D. Loxley (Eds.), Europe and its others (pp. 128–151). Vol. 1. Colchester: University of Sussex.
   Google Scholar
• Strauß, D. (Ed.) (2011). Studie zur aktuellen Bildungssituation deutscher Sinti und Roma. Marburg: Dokumentation und Forschungsbericht. I-Verb.de.
   Google Scholar
• Strauss, A. L. (1959). Spiegel und Masken. Die Suche nach Identität. Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag.
   Google Scholar
• Strier, R. (2007). Anti-oppressive research in social work: A preliminary definition. British Journal of Social Work, 37, 857–871. doi: 10.1093/bjsw/bcl062
   Web of Science ®Google Scholar
• Trauschein, T. (2014). Die soziale Situation jugendlicher “Sinti und Roma”. Wiesbaden: Springer VS.
   Google Scholar
• Wurr, R., & Traebing-Butzmann, S. (1998). Schattenkaempfe: Widerstände und Perspektiven der schulischen Emanzipation deutscher Sinti. Kiel: Amigos.
   Google Scholar