693
Views
6
CrossRef citations to date
0
Altmetric
Articles

Educational potential of e-social work: social work training in Spain

Posibilidades educativas del e-social work: la formación del trabajador social en España

ORCID Icon, ORCID Icon, ORCID Icon & ORCID Icon

References

  • Aceytuno, M. T., & Sánchez-López, C. (2014). Carrera académica y propensión a la transferencia de tecnología. El caso de la Universidad de Huelva [Academic career and the propensity to engage in technology transfer: The case of the University of Huelva]. Revista Investigaciones Regionales, 28, 79–100.
  • Alonso González, D. (2015). Trabajo social y tecnología: aceptación y uso entre profesionales en formación [Social work and technology: Acceptance and use among professionals in training] (Doctoral Dissertation). Universidad Complutense de Madrid, Spain. Retrieved from http://eprints.ucm.es/36975/.
  • Amengual, A. (1974). Reflexión sobre tecnología [Reflections on technology]. Revista de Trabajo Social, 12, 9–20.
  • Arnold, P., & Kumar, S. (2014). E-portfolios – fostering systematic reflection in social work education. In P. Zaphiris & A. Ioannou (Eds.), Learning and collaboration technologies. Technology-rich environments for learning and collaboration LCT 2014 (pp. 351–362). Springer International Publishing.
  • Arriazu, R., & Fernández-Pacheco, J. L. (2013). Internet en el ámbito del trabajo social: formas emergentes de participación e intervención socio-comunitaria [Internet in the field of social work: Emerging forms of participation and socio-community intervention]. Cuadernos de Trabajo Social, 26(1), 149–158.
  • Barragán, R., & Ruiz, E. (2013). Brecha de género e inclusión digital. El potencial de las redes sociales en educación [Gender divide and digital inclusión: The potential of social networks in education]. Profesorado, 17(1), 309–323.
  • Barranco, C., & López, M. D. (2009). El sentido del Trabajo Social en Educación: reflexiones sobre la experiencia profesional en los EOEPS [The meaning of social work in education: Reflections on professional experience in educational guidance and psychopedagogical teams]. Paper presented at the Congreso Nacional de Trabajo Social, Zaragoza, Spain.
  • Berbegal-Mirabent, J., Lafuente, E., & Solé, F. (2013). The pursuit of knowledge transfer activities: An efficiency analysis of Spanish universities. Journal of Business Research, 66, 2051–2059.
  • Bruns, A., & Humphreys, S. (2005, October). The M/Cyclopedia project: Wikis in teaching and assessment. In D. Riehle (Ed.), Proceedings of the international symposium on wikis (pp. 25–32). New York, NY: ACM.
  • Cabero, J., Ballesteros, C., & López, E. (2015). Los mapas conceptuales interactivos como recursos didácticos en el ámbito universitario [Interactive concept maps as teraching resources in the university setting]. Revista Complutense de Educación, 26, 51–76.
  • Campbell, A., & McColgan, M. (2016). Making social work education app’ier: The process of developing information-based apps for social work education and practice. Social Work Education: The International Journal, 35(3), 297–309. doi: 10.1080/02615479.2015.1130805
  • Cervera, M. G., Martínez, J. G., & Mon, F. (2016). Competencia digital y competencia digital docente: una panorámica sobre el estado de la cuestión [Students’ and teachers’ digital competence: An overview on research status]. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 74–83. doi: 10.6018/riite/2016/257631
  • Chan, C., & Holosko, M. J. (2016). A review of information and communication technology enhanced social work interventions. Research on Social Work Practice, 26(1), 88–100.
  • Chinchilla, M. (1998). Los Aportes de la Informática al Trabajo Social Latinoamericano [Contributions of computer science to Latin American social work]. Revista Costarricense de Trabajo Social, 8, 24–31.
  • Conferencia & Consejo General (Conferencia de Directores de Escuelas y Departamentos de Trabajo Social y Servicios Sociales y Consejo General de Colegios Oficiales de Diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales). (2007). La formación universitaria en Trabajo Social. Criterios para el diseño de planes de estudios de títulos de Grado en Trabajo Social [ Social work training in higher education: Criteria for curricular design in the social work undergraduate degree]. Barcelona. Retrieved from http://www.cpihts.com/PDF03/criterios_titulo_grado_trabajo_social%202007.pdf
  • Corcoran, K., & Roberts, A. R. (2015). Social workers desk reference. Oxford: Oxford University Press.
  • Cosner, S., Singer, J., & Chan, C. (2015, October). Practice innovation through technology in the digital age: A grand challenge for social work (Working Paper No. 12). In Grand Challenge 9: Harness Technology for Social Good. American Academy of Social Work and Social Welfare.
  • Cournoyer, B. (2016). The social work skills workbook. Boston: CENGAGE Learning Custom Publishing.
  • De la Fuente, Y. (2014). El Libro blanco de diseño para todos en la universidad: el grado en trabajo social en España [White paper for the degree in social work in Spain]. In P. Martínez-Román (Ed.), Trabajo social en el siglo XXI, Una perspectiva internacional comparada (pp. 117–127). Madrid: Ciclo Grupo 5.
  • De-Juanas, A., & Beltrán, J. A. (2012). Creencias epistemológicas de los estudiantes de Pedagogía y Ciencias de la Educación [Epistemological beliefs of pedagogy and education sciences students]. Revista de Psicodidáctica, 17(1), 179–198.
  • De-Juanas, A., & Beltrán, J. A. (2014). Valoraciones de los estudiantes de ciencias de la educación sobre la calidad de la docencia universitaria [Assessment of students studying educational sciences with regard to quality of university teaching]. Educación XX1, 17(1), 59–82. doi: 10.5944/educxx1.17.1.10705
  • Díaz Cebrián, A. (2015). Evolución de las nuevas tecnologías en el trabajo social [Evolution of new technologies in social work] (Bachelor’s Thesis). Universidad de Valladolid, Spain. Retrieved from http://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/14269/1/TFG-G%201208.pdf.
  • Dominelli, L., & Hackett, S. (2013). Social work research: Highlighting diversity in theory, practice and education. International Social Work, 56(2), 131–133. doi: 10.1177/0020872812474398
  • Edwards, R., Raggatt, P., & Small, N. (Eds.). (2013). The learning society: Challenges and trends. New York, NY: Routledge.
  • Fariña, E., & Area, M. (2012). Competencias digitales del profesorado y alumnado en el desarrollo de la docencia virtual. El caso de la Universidad de la Laguna [Digital competences of teachers and students in virtual teaching: The case of the University of La Laguna]. Revista de Historia de la Educación Universitaria, 14(19), 227–245. doi: 10.9757/Rhela.19.10
  • Feixas, M., Duran, M. M., Fernández, I., Fernández, A., García, M. J., Dolors, M., & Lagos, P. (2013). ¿Cómo medir la transferencia de la formación en Educación Superior?: el Cuestionario de Factores de Transferencia [How to measure the transfer of training in higher education: Questionnaire on transfer factors]. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 11(3), 219–248. doi: 10.4995/redu.2013.5527
  • Ferro, T., & Zachry, M. (2014). Technical communication unbound: Knowledge work, social media, and emergent communicative practices. Technical Communication Quarterly, 23(1), 6–21. doi: 10.1080/10572252.2014.850843
  • García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital [ Foundations, mediations and future of distance education in the digital society]. Madrid: Síntesis.
  • García-Castilla, F. J., & Meneses, C. (2009). Ámbitos de intervención en el trabajo social [Areas of intervention in social work]. In T. C. Fernández (Ed.), Fundamentos del trabajo social (pp. 345–384). Madrid: Alianza Editorial.
  • García-Castilla, F. J., & Vírseda, E. (2016). La transferencia del conocimiento en trabajo social. Investigación y experiencia práctica para la innovación [Knowledge transfer in social work: Research and practical experience for innovation]. In Martínez-Rodrigo, E., Raya, P., & Martínez, X. (Eds.), Investigación, desarrollo e innovación universitarios (pp. 279–291). Madrid: Ediciones Universitarias McGraw-Hill.
  • Giavelli, A. (2012). Desafíos y revitalización del trabajo social en la nueva Modernidad [Challenges and revitalization of social work in the new modernity]. Documentos de Trabajo Social, 49, 141–154.
  • Gozálvez Pérez, V., García-Ruiz, R., & Aguaded-Gómez, J. (2014). La formación en competencias mediáticas: una cuestión de responsabilidad ética en educación superior [Training in media competencies: A matter of ethical responsibility in higher education]. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 79(28.1), 17–28.
  • Hamilton, G. (1946). Principles of social case recording. New York, NY: Columbia University Press.
  • Hendriks, P., Kloppenburg, R., Gevorgianienė, V., & Jakutienė, V. (2008). Cross-national social work case analysis: Learning from international experience within an electronic environment. European Journal of Social Work, 11(4), 383–396. doi: 10.1080/13691450802075352
  • Juan, M., Morata, B., Morante, M., Trujillo, M., & Raya, E. (2013). El Trabajo Social en el ámbito de la transferencia de conocimientos. Experiencias de cooperación interuniversitaria en países mediterráneos [Social work in the field of knowledge transfer: Experiences of interuniversity cooperation in Mediterranean countries]. Documentos de Trabajo Social, 52, 55–74.
  • Juarez, P., & Avellaneda, N. (2011). Red de Tecnologías para la Inclusión Social. Construyendo conocimiento científico y tecnológico entre Estado, Universidades, Cooperativas de Trabajo y OSC [ Technology networks for social inclusión: Building scientific and technological knowledge among the state, universities, labor cooperatives and CSOs]. Santa Fé: Red de Tecnologías para la Inclusión Social (RedTISA).
  • Kreuger, L. W. (1997). The end of social work. Journal of Social Work Education, 33(1), 19–27.
  • López, E., Fernández, M., & Cobos, D. (2012). Implicaciones de las TIC en el ámbito socio-educativo y de servicios sociales: una experiencia universitaria de innovación y desarrollo docente con tecnologías 2.0 [Implications of ICTs in the socio-educational and social services field: A university experience in innovation and teaching development using 2.0 technologies]. Revista Campo Abierto, 31(2), 11–13.
  • López, E., Vázquez-Cano, E., & Fernández, E. (2014). Análisis de la percepción de los alumnos sobre las áreas de intervención del futuro educador y trabajador social a través de una didáctica digital con mapas conceptuales multimedia [Analysis of students’ perception of areas of intervention for future educators and social workers using digital didactics with multimedia concept maps]. RED. Revista de Educación a Distancia, 41, 1–17.
  • López-Peláez, A., & Díaz, H. L. (2015). Social work challenges in the XXI century: Citizenship, technology and e-social work. In A. López-Peláez (Ed.), Social work challenges in the XXI century: Perspectives from the USA (pp. 29–53). Pamplona: Thomson Reuters-Aranzadi.
  • López-Peláez, A., & Segado, S. (2015). ¿Son los Servicios Sociales igualmente accesibles para todos los ciudadanos? La juventud y el Estado de Bienestar español [Are social services equally accessible to all citizens in Spain? Youth and the Spanish welfare state]. ARBOR Ciencia, Pensamiento y Cultura, 191(771), doi: 10.3989/arbor.2015.771n1007
  • Martínez, M. A., Díaz, M., Lima, A. I., Herrera, M., & Herrera-Viedma, E. (2014). Un análisis bibliométrico de la producción académica española en la categoría de Trabajo Social del Journal Citation Report [A bibliometric analysis of Spanish production in the social work category of the Journal Citation Report]. Cuadernos de Trabajo Social, 27(2), 429–438. doi: 10.5209/rev_CUTS.2014.v27.n2.44662
  • Moore, S. E., Golder, S., Sterrett, E., Faul, A. C., Yankeelov, P., Weathers Mathis, L., & Barbee, A. P. (2015). Social work online education: A model for getting started and staying connected. Journal of Social Work Education, 51(3), 505–518. doi: 10.1080/10437797.2015.1043200
  • Munro, E. (2004). The impact of audit on social work practice. British Journal of Social Work, 34(8), 1075–1095.
  • Rafferty, J., & Waldman, J. (2006). Fit for virtual social work practice? Journal of Technology in Human Services, 24(2–3), 1–22.
  • Reamer, F. G. (2013). Social work in a digital age: Ethical and risk management challenges. Social Work, 58(2), 163–172.
  • Rodríguez, M. D. (2016). La intervención del trabajador social desde las redes sociales en trabajo social comunitario: fundamentos, dimensiones y competencias [Intervention of social workers through social networks in community social work: Fundamentals, dimensions and competencies]. Zerbitzuan, 61, 65–78. doi: 10.5569/1134-7147.61.05
  • Ryan, D., & Garrett, P. M. (2017). Social work ‘logged on’: Contemporary dilemmas in an evolving ‘techno-habitat’. European Journal of Social Work, 21(1), 1–13. doi:10.1080/13691457.2016.1278520.
  • Shorkey, C. T., & Uebel, M. (2014). History and development of instructional technology and media in social work education. Journal of Social Work Education, 50(2), 247–261.
  • Smale, G., Tuson, G., & Statham, D. (2003). Problemas sociales y Trabajo Social [ Social problems and social work]. La Coruña: Ediciones Morata.
  • Torres-Díaz, J. C., Jara, I., & Valdiviezo, P. (2013). Integración de redes sociales y entornos virtuales de aprendizaje [Integrating social networks and virtual learning environments]. Revista de Educación a Distancia, 35, 1–8.
  • Vázquez, O. C. (2004). Libro blanco del título de grado en trabajo social. Huelva: ANECA.
  • Vírseda, E., & García-Castilla, F. J. (2009). La percepción de la brecha digital en el trabajo social como elemento de exclusión [Perception of the digital divide in social work as an element of exclusión]. In P. Nova & J. Del Pino (Eds.), Sociedad y tecnología (pp. 265–271). Madrid: Asociación Madrileña de Sociología.
  • Walker, J. (2014). Big data: A revolution that will transform how we live, work, and think. International Journal of Advertising, 33(1), 181–183.
  • Youn, E. (2007). The relationship between technology content in a masters of social work curriculum and technology use in social work practice: A qualitative research study. Journal of Technology in Human Services, 25(1–2), 45–58.
  • Zarrabeitia, E., Díaz, P., Ruiz, P., & Álvarez, I. (2010, September). Análisis de las aportaciones teóricas y regularidades empíricas en la literatura nacional reciente sobre el fenómeno de la universidad emprendedora y las spin-off universitarias [Analysis of the theoretical contributions and empirical regularities in the recent national literature on the phenomenon of entrepreneurial universities and spin-offs]. Paper presented at the 4th International Conference on Industrial Engineering and Industrial Management, Donostia-San Sebastián, Spain.

Reprints and Corporate Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

To request a reprint or corporate permissions for this article, please click on the relevant link below:

Academic Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

Obtain permissions instantly via Rightslink by clicking on the button below:

If you are unable to obtain permissions via Rightslink, please complete and submit this Permissions form. For more information, please visit our Permissions help page.