Social orders and interactions among children in age-mixed classes in primary schools – new perspectives from a synthesis of ethnographic data

References

• Bennewitz, H., and G. Breidenstein. 2004. “Wenn Schülerinnen und Schüler einander helfen. Probleme des Helfens im Rahmen der Peer Kultur [When Pupils Help Each Other. Problems of Helping in the Context of Peer Culture].” PÄDAGOGIK 56 (7–8): 26–30.
   Google Scholar
• Bollig, S., and H. Kelle. 2012. “Zur analytischen Konstruktion von Feldern und Vergleichsobjekten in der ethnographischen Forschung [The Analytic Construction of Fields and Objects of Comparison in Ethnographic Research].” In Feld und Theorie. Herausforderungen erziehungswissenschaftlicher Ethnographie [Field and Theory. Challenges for Educational Ethnography], edited by B. Friebertshäuser, H. Kelle, H. Boller, S. Bollig, C. Huf, A. Langer, M. Ott, and S. Richter, 201–216. Berlin: Opladen.
   Google Scholar
• Campagna-Schleusener, S. 2012. Kinder unterstützen Kinder [Children Assist Children]. Bern: Haupt.
   Google Scholar
• Charmaz, K. 2006. Constructing Grounded Theory. London: SAGE.
   Google Scholar
• Corsaro, W. 2005. The Sociology of Childhood. 2nd ed. London: Pine Forge Press.
   Google Scholar
• Dockett, S., and B. Perry. 2007. “Children's Transition to School: Changing Expectations.” In Informing Transitions in the Early Years. Research, Policy and Practice, edited byA. W. Dunlop and H. Fabian, 92–104. Berkshire: McGraw-Hill, Open University Press.
   Google Scholar
• Hagstedt, H. 2003. “Lernen durch Lehren [Learning through Teaching].” In Altersgemischtes Lernen in der Schule [Age-mixed Learning in Schools], edited by R. Laging, 30–38. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
   Google Scholar
• Hagstedt, H. 2007. “Unterricht im Unterricht. Wenn Kinder lehren können [Instruction within Instruction: When Children are Able to Teach].” In Lehren und Lernen in jahrgangsgemischten Klassen [Teaching and Learning in Age-mixed Classes], edited by H. de Boer, K. Burk, and F. Heinzel, 66–65. Frankfurt am Main: Grundschulverband – Arbeitskreis Grundschule.
   Google Scholar
• Hahn, H., and B. Berthold. 2010. “Lehren und Lernen in altersgemischten Gruppen [Teaching and Learning in Age-mixed Groups].” In Altersmischung als Lernressource. Impulse aus Fachdidaktik und Grundschulpädagogik [Multi-Age as Learning Resource. Stimuli from Subject-didactics and Primary School Pedagogy], edited by H. Hahn and B. Berthold, 5–16. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
   Google Scholar
• Heinzel, F. 2007. “Altersstufen, Altersmischung und Generationenbeziehungen in der Grundschule [Age-levels, Age-mix and Generational Relations in Primary Schools].” In Lehren und Lernen in jahrgangsgemischten Klassen [Teaching and Learning in Age-mixed Classes], edited by H. de Boer, K. Burk, and F. Heinzel, 32–43. Frankfurt am Main: Grundschulverband – Arbeitskreis Grundschule.
   Google Scholar
• Huf, C. 2013a. “Children's Agency during Transition to Formal Schooling.” Ethnography and Education 8(1): 61–76. doi:10.1080/17457823.2013.766434.
   Google Scholar
• Huf, C. 2013b. “Vergleichende Ethnographie: Beiträge zum Selbst- und Fremdverstehen am Beispiel der Institutionalisierung des Übergangs in die Schule [Understanding Others – Educating Ourselves – Comparative Ethnography on Children's Transition to School].” In Qualitative Projekte und Methoden in der Erziehungswissenschaft [Qualitative Research in Education: Projects and Methods], edited by B. Friebertshäuser and S. Seichter, 46–62. Weinheim: Beltz/Juventa.
   Google Scholar
• Jenzer, C. 1991. Die Schulklasse. Eine historisch-systematische Untersuchung [The Schoolclass. An Historical-systematical Study]. Bern: Lang.
   Google Scholar
• Krappmann, L., and H. Oswald. 1995. Alltag der Schulkinder. Beobachtungen und Analysen von Interaktionen und Sozialbeziehungen [Everyday Life of Pupils. Observations and Analyses of Interactions and Social Relations]. Weinheim: Juventa.
   Google Scholar
• Kucharz, D., and M. Wagener. 2007. Jahrgangsübergreifendes Lernen. Eine empirische Studie zu Lernen, Leistung und Interaktion von Kindern in der Schuleingangsphase [Age-mixed Learning. An Empirical Study of Learning, Performance and Interactions of Children in the School-entry-phase]. 3rd ed. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
   Google Scholar
• Laging, R. 2010. “Altersmischung – eine pädagogische Chance zur Reform der Schule [Age-mix – A Pedagogical Chance for Reforming School].” In Altersgemischtes Lernen in der Schule [Age-mixed Learning in School], edited by R. Laging, 3rd ed., 6–29. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
   Google Scholar
• Noblit, G. W., and D. Hare. 1988. Meta-Ethnographies. Synthesizing Qualitative Studies. London: SAGE.
   Google Scholar
• Montessori, M. 1978. Das kreative Kind [The Creative Child], edited by P. Oswald and G. Schulz-Benesch. 4th ed. Freiburg im Breisgau: Herder.
   Google Scholar
• Panagiotopoulou, A. 2004. “Kinder lernen von Kindern. Zur Einführung von SchulanfängerInnen in die interne Schriftkultur einer jahrgangsübergreifenden Klassen [Children Learn from Children. Introduction of School Beginners into the Writing Culture of an Age-mixed group].” In Sprachentwicklung und Schriftspracherwerb. Beobachtungs-und Fördermöglichkeiten in Familie, Kindergarten und Grundschule [Language Development and Literacy: Assessing and Promoting Children in Their Families, Early Years and Primary Schools], edited by A. Panagiotopoulou and U. Carle, 133–146. Baltmansweiler: Schneider Hohengehren.
   Google Scholar
• Panagiotopoulou, A. 2007. “Kinder lernen lesen und schreiben: mit-, von- und füreinander [Children Learn to Read and Write with, from and for Another].” In Lehren und Lernen in jahrgangsgemischten Klassen [Teaching and Learning in Age-mixed Groups], edited by H. de Boer, K. Burk, and F. Heinzel, 171–184. Frankfurt am Main: Arbeitskreis Grundschule.
   Google Scholar
• Petriewskjy, A., K. Thorpe, and C. Tayler. 2005. “Trends in the Construction of Transition to School in Three Western Regions 1990–2004.” International Journal of Early Years Education 13(1): 55–69. doi:10.1080/09669760500048360.
   Google Scholar
• Prengel, A. 2007. “Heterogenität als Chance [Diversity as a Chance].” In Lehren und Lernen in jahrgangsgemischten Klassen [Teaching and Learning in Age-mixed Groups], edited by H. de Boer, K. Burk, and F. Heinzel, 66–75. Frankfurt am Main: Arbeitskreis Grundschule.
   Google Scholar
• Petersen, P. 1972. Der kleine Jena-Plan [The Small Jena-plan]. 53rd ed. Weinheim: Beltz.
   Google Scholar
• Raggl, A. 2012. “Altersgemischtes Lernen in kleinen Schulen im ländlichen Raum [Age-mixed Education in Small Schools in Rural Areas].” Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften [Suisse Journal for Educational Science] 34(2): 285–301.
   Google Scholar
• Rogoff, B. 2003. The Cultural Nature of Human Development. New York: Oxford University Press.
   Google Scholar
• Trondman, M. 2008. “Bypass Surgery: Rerouting Theory to Ethnographic Study.” In How to do educational ethnography, edited by G. Walford, 115–140. London: The Tufnell Press.
   Google Scholar
• Wagener, M. 2014. Gegenseitiges Helfen. Soziales Lernen im jahrgangsgemischten Unterricht [Helping Each Other. Social Learning in Age-mixed Lessons]. Wiesbaden: Springer VS.
   Google Scholar
• Zeiher, H. 2009. “Institutionalization as a Secular Trend.” In The Palgrave Handbook of Childhood Studies, edited by J. Qvortrup, W. Corsaro, and M. S. Honig, 127–139. New York: Palgrave Macmillan.
   Google Scholar