442
Views
0
CrossRef citations to date
0
Altmetric
Articles

Multimodal communication in academic oral presentations by L2 Spanish students

&
Pages 125-138 | Received 06 Feb 2018, Accepted 20 Sep 2018, Published online: 17 Dec 2018

References

  • Ainciburu, C. and C. M. Villar. 2013. “Coocurrencia de rasgos lingüísticos en la caracterización de la presentación académica oral EFE.” Revista Nebrija de Lingüística Aplicada 7 (2).
  • Ballano, I. and I. Muñoz, eds. 2015. La escritura académica en las universidades españolas. Bilbao: Universidad Deusto, Maior Bilduma, 20.
  • Bazerman, Ch., J. Little, L. Bethel, T. Chavkin, D. Fouquette, and J. Garufis. 2016. Escribir a través del currículum. Guía de referencia. Córdoba: Universidad de Córdoba.
  • Castelló, M., ed. 2015. Special Issue: “Writing at the University. The Perspectives of the Stakeholders: Students and Faculty / Escribir en la universidad. La perspectiva de los protagonistas: estudiantes y profesores.” Cultura y Educación: Culture and Education 27 (3).
  • Chou, M. H. 2011. “The Influence of Learner Strategies on Oral Presentations: A Comparison between Group and Individual Performance.” English for Specific Purposes 30 (4): 272–285. doi: 10.1016/j.esp.2011.04.003
  • Cortés Rodríguez, L. 2018. Cómo hacer una exposición oral. Madrid: Arco/Libros.
  • Crawford-Camiciottoli, B. 2015. “Elaborating Explanations during Open CourseWare Humanities Lectures: The Interplay of Verbal and Nonverbal Strategies”. In Multimodal Analysis in Academic Settings. From Research to Teaching, eds. B. Crawford-Camiciottoli and I. Fortanet-Gómez, 144–170. London and New York: Routledge.
  • Crawford-Camiciottoli, B. and I. Fortanet-Gómez, eds. 2015. Multimodal Analysis in Academic Settings. From Research to Teaching. London and New York: Routledge.
  • Da Cunha, I. 2016. “La defensa oral del trabajo académico.” In El Trabajo de Fin de Grado y de Máster. Redacción, defensa y publicación. Barcelona: UOC.
  • Endem, J. van and L. Becker. 2004. Presentation Skills for students. New York: Macmillan.
  • Gil del Moral, A. Mª. 2017. Aprendizaje de español académico por alumnado de movilidad internacional en la Universidad de Alicante. PhD Thesis, Universidad de Alicante.
  • Goethals, P., ed. 2011. Manual de expresión escrita en español. Técnicas de escritura para estudiantes universitarios (B2-C1). Gante: Academia Press.
  • Hincks, R. 2010. “Speaking rate and information content in English lingua franca oral presentations.” English for Specific Purposes 29, 4–18. https://doi.org/10.1016/j.esp.2009.05.004.
  • Jewitt, C., ed. 2014. The Routledge Handbook of Multimodal Analysis. London and New York: Routledge.
  • Kress, G. R. 2010. Multimodality: A Social Semiotic Approach to Contemporary Communication. London and New York: Routledge.
  • Larrañaga, M. P. 2015. El arte de redactar en español. Con mano izquierda, cincel y lija. Guía para estudiantes de nivel avanzado. Munich: LINCOM.
  • Llamas Saiz, C., C. Martínez Pasamar, and C. Tabernero. 2012. “El discurso multimodal: presentación oral y discursos tecnológicos”. In La comunicación académica y profesional: usos, técnicas y estilo. Cizur: Thomson Reuters-Aranzadi.
  • Montolío Durán, E., ed. 2014. Manual de escritura académica y profesional. Barcelona: Ariel.
  • Morell, T. 2007a. “A Presentation Course Design for Academics of English as an Additional Language: A Multimodal Approach”. In English as an Additional Language in Research Publication and Communication, eds. S. Burgess and P. Martín, 237–253. Bern: Peter Lang.
  • Morell, T. 2007b. “La difusión oral del conocimiento: las clases magistrales y las ponencias en congresos”. In Las lenguas profesionales y académicas, eds. E. Alcaraz, J. Mateo, and F. Yus, 247–258. Barcelona: Ariel.
  • Morell, T. 2009. ¿Cómo podemos fomentar la participación en nuestras clases universitarias? Alcoy: Marfil/UA/ICE.
  • Morell, T. 2013. “Communicating Research at International Conferences: A Multimodal Analysis of an Intercultural or a Disciplinary Specific Genre?” In Occupying Niches: Interculturality, Cross-Culturality and Acculturality in Academic Research. Second Language Learning and Teaching, eds. A. Lyda and K. Warchal, 153–162. Basel: Springer.
  • Morell, T. 2015. “International Conference Paper Presentations: A Multimodal Analysis to Determine Effectiveness.” English for Specific Purposes 37: 137–150. doi: 10.1016/j.esp.2014.10.002
  • Morell, T. 2017. “Multimodal Competence and Effective Interactive Lecturing”. System 1–10. https://doi.org/10.1016/j.system.2017.12.006.
  • Muñoz-Basols, J., Y. Pérez Sinusía, and M. David. 2012. Developing Writing Skills in Spanish. London and New York: Routledge.
  • Murillo Fernández, M. E. 2015. Los géneros académicos en la universidad: una secuencia didáctica para la enseñanza del ensayo. Bogotá: Ed. Unicauca.
  • Natale, L. and D. Stagnaro, eds. 2016. Alfabetización académica: un camino para la inclusión en el nivel superior. Sarmiento: Universidad Nacional de General Sarmiento.
  • Núñez Cortés, J. A., ed. 2015. Escritura académica: de la teoría a la práctica. Madrid: Pirámide.
  • Palmer-Silveira, J. C. 2015. “Multimodality in Business Communication: Body Language as a Visual Aid in Student Presentations.” In Multimodal Analysis in Academic Settings. From Research to Teaching, eds. B. Crawford-Camiciottoli and I. Fortanet-Gómez, 171–192. London and New York: Routledge.
  • Pastor Cesteros, S. 2014. “Aprendizaje por contenidos a través del Español como Segunda Lengua en la Educación Superior (ESLES): un puente entre la lengua y el conocimiento.” E-JournALL, EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages 1 (1): 15–30. http://doi.org/10.21283/2376905X.1.17.
  • Pastor Cesteros, S., coord. 2015. “Investigación en docencia por contenidos (español como segunda lengua) en el proceso de internacionalización de la Universidad de Alicante.” In Investigación y propuestas innovadoras de Redes UA para la mejora docente, eds. J. D. Álvarez, M. T. Tortosa, and N. Pellín, 1376–1400. Alicante: ICE Universidad de Alicante. http://dfelg.ua.es/acqua/doc/Memoria_Red_ICE.pdf.
  • Pastor Cesteros, S., coord. 2016. “Español académico e inmersión universitaria del alumnado extranjero de la Universidad de Alicante.” In Innovaciones metodológicas en docencia universitaria: resultados de investigación, eds. J. D. Álvarez, M. T. Tortosa, and N. Pellín, 1737–1749. Alicante: ICE.
  • Perea Siller, F.J. coord., 2013. Comunicar en la Universidad. Descripción y metodología de los géneros académicos, Córdoba: Universidad de Córdoba.
  • Pose, R. and M. Trincheri. 2014. “Examen final oral.” In Manual de escritura para carreras de humanidades, coord. F. Navarro, 239–283. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.
  • Prat Ferrer, J. J. and A. Peña Delgado. 2015. Manual de escritura académica. Madrid: Paraninfo.
  • Regueiro Rodríguez, Mª L. and D. Sáez Rivera. 2013. El español académico. Guía práctica para la elaboración de textos académicos. Madrid: Arco/Libros.
  • Rowley-Jolivet, E. 2012. “Oralising Text Slides in Scientific Conference Presentations: A Multimodal Corpus Analysis.” In Corpus-Informed Research and Learning in ESP: Issues and Applications, eds. A. Boulton, S. Carter-Thomas, and E. Rowley-Jolivet, 137–166. Amsterdam: John Benjamins.
  • Royce, T. 2002. “Multimodality in the TESOL Classroom: Exploring Visual-Verbal Synergy.” TESOL Quarterly 36 (2): 191–204. doi: 10.2307/3588330
  • Varó, C., M. J. Paredes, and L. Escoriza. 2012. Usos y normas de la comunicación escrita. Cádiz: Universidad de Cádiz.
  • Valeiras Jurado, J. 2015. “A Multimodal Approach to Persuasion in Conference Presentations.” In Multimodal Analysis in Academic Settings. From Research to Teaching, eds. B. Crawford-Camiciottoli and I. Fortanet-Gómez, 108–130. London and New York: Routledge.
  • Vázquez, G., ed. 2001a. Guía didáctica del discurso académico escrito. ¿Cómo se escribe una monografía? Madrid: Edinumen.
  • Vázquez, G., ed. 2001b. Actividades para la escritura académica. Madrid: Edinumen.
  • Vázquez, G., ed. 2001c. El discurso académico oral. Guía didáctica para la comprensión auditiva y visual de clases magistrales. Madrid: Edinumen.
  • Vázquez, G., ed. 2001d. Comprender en español. CD-Rom interactivo. Madrid: Edinumen.
  • Vergara Padilla, Mª. Á. 2017. La influencia de las tipologías textuales en la fluidez. Las presentaciones académicas orales de aprendientes estadounidenses de español como lengua extranjera. PhD Thesis, Universidad Nebrija.
  • Villar, C. M. 2011. “Las presentaciones académicas orales de los estudiantes alemanes de E/LE: del discurso monológico al dialógico.” Revista Nebrija de Lingüística Aplicada 10.
  • Villar, C. M. 2014. Las presentaciones académicas en E/LE de estudiantes alemanes. Un análisis macrotextual, discursivo y contextual del género en nativos y no nativos. Frankfurt: Peter Lang.
  • Zareva, A. 2013. “Self-mention and the projection of multiple identity roles in TESOL graduate students’ presentations: The influence of the written academic genres.” English for Specific Purposes 32: 72–83. https://doi.org/10.1016/j.esp.2012.11.001.

Reprints and Corporate Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

To request a reprint or corporate permissions for this article, please click on the relevant link below:

Academic Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

Obtain permissions instantly via Rightslink by clicking on the button below:

If you are unable to obtain permissions via Rightslink, please complete and submit this Permissions form. For more information, please visit our Permissions help page.