Publication Cover
Culture and Education
Cultura y Educación
Volume 17, 2005 - Issue 4
21
Views
0
CrossRef citations to date
0
Altmetric
Original Articles

Efectos del uso de la pizarra en la toma de apuntes de estudiantes universitarios

Effects of blackboard use on university students' note-taking

Pages 373-385 | Received 01 Jun 2005, Accepted 01 Nov 2005, Published online: 23 Jan 2014

Referencias

  • Alvarado, M. & Arnoux, E. (1997). El registro de las modalidades en los apuntes de un texto fuente argumentativo. Signo y Seña, 8, 287–316.
  • Alvarado, M. & Arnoux, E. (1999). El apunte: restricciones genéricas y operaciones de reformulación. En C. Martínez (Comp.), Comprensión y producción de textos académicos: expositivos y argumentativos (pp. 57–82). Cali: Cátedra UNESCO para la lectura y la escritura en América Latina y Universidad del Valle
  • Arnoux, E., Nogueira, S. & Silvestri, A. (2003). Tradición pedagógica y elección de género: la integración de fuentes en alumnos de nivel secundario. Cultura y Educación, 15 (1), 59–79.
  • Arnoux, E., Nogueira, S. & Silvestri, A. (2004). Integración semántica de textos expositivos y reformulación en estudiantes con distinto entrenamiento escolar. Lenguas Modernas, 28–29, 111–130.
  • Balmayor, E. & Silvestri, A. (1999). Estrategias metacomprensivas en alumnos universitarios. El caso de la autocorrección. En C. Martínez (Comp.), Comprensión y producción de textos académicos: expositivos y argumentativos (pp. 147–164). Cali: Cátedra UNESCO para la lectura y la escritura en América Latina y Universidad del Valle.
  • Brown, G. & Yule, G. (1993). Análisis del discurso (trad. de S. Recuero). Madrid: Visor.
  • Castelló, M. & Monereo, C. (1999). El conocimiento estratégico en la toma de apuntes: un estudio en la educación superior. Infancia y aprendizaje, 88, 25–42.
  • Chaudron, C., Loschky, L. & Cook, J. (1994). Second language listening comprehension and lecture notetaking. En J. Flowerdew (Ed.), Academic listening (pp. 75–92). Cambridge, MA: Cambridge University Press.
  • Dolz, J. & Erard, S. (2000). Las actividades metaverbales en la enseñanza de los géneros escritos y orales. En M. Milian & A. Camps (Comps.), El papel de la actividad metalinguistica en el aprendizaje de la escritura (pp. 163–186). Rosario: Homo Sapiens.
  • Guasch, T. & Castelló, M. (2002). Aproximación a la enseñanza de la toma de apuntes en la Educación Secundaria Obligatoria: un estudio descriptivo. Infancia y aprendizaje, 25 (2), 169–181.
  • Halliday, M. (1989). Spoken and written language. Oxford: O.U.P.
  • Hansen, C. (1994). Topic identification in lecture discourse En J. Flowerdew (Ed.), Academic listening (pp. 131–145). Cambridge: Cambridge University Press.
  • Kiewra, K. A., Dubois, N. F., Christian, D., Mcshane, A., Meyer, M. & Roskelley, D. (1991). Notetaking functions and techniques. Journal of Educational Psychology, 83, 240–245.
  • King, P. (1994). Visual and verbal messages in the engineering lecture: notetaking by postgraduate L2 students. En J. Flowerdew (Ed.), Academic listening (pp. 219–238). Cambridge, MA: Cambridge University Press.
  • Mason, A. (1994) By dint of: Student and lecturer perceptions of lecture comprehension strategies in first term graduate study. EN J. Flowerdew (Ed.), Academic listening (pp. 199–218). Cambridge, MA: Cambridge University Press.
  • Silvestri, A. (1997). La habilidad de reformulación escrita en alumnos del ciclo secundario. Signo y Seña, 8, 269–284.

Reprints and Corporate Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

To request a reprint or corporate permissions for this article, please click on the relevant link below:

Academic Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

Obtain permissions instantly via Rightslink by clicking on the button below:

If you are unable to obtain permissions via Rightslink, please complete and submit this Permissions form. For more information, please visit our Permissions help page.