Publication Cover
Culture and Education
Cultura y Educación
Volume 17, 2005 - Issue 4
93
Views
0
CrossRef citations to date
0
Altmetric
Original Articles

Los textos narrativos en el aula: una propuesta de colaboración entre el logopeda escolar y el maestro

Narrative texts in the classroom: A collaboration proposal between the school speech therapist and the teacher

&
Pages 361-371 | Received 01 May 2005, Accepted 01 Nov 2005, Published online: 23 Jan 2014

Referencias

  • De amo, J. M. (2002). Literatura infantil. Claves para la formación de la competencia literaria. Málaga: Aljibe.
  • Bishop, D. & Adams, C. (1992). Comprenhension problems in children with specific language impairment: literal and inferential meaning. Journal of Speech and Hearing Research, 35, 119–129.
  • Bishop, D. & Edmunson, A. (1987). Language-impaired four-year-olds: distinguishing transient from persistent impairment. Journal of Speech and Hearing Disorders, 52, 156–173.
  • Bronckart, J. P. & Dolz, J. (1987). Le fonctionnement des discours. Neuchâtel-París: Délachaux et Niestlé.
  • Castejón, L. A & España, Y. (2004). La colaboración logopeda-maestro: hacia un modelo inclusivo de intervención en las dificultades de lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 24, 55–66.
  • Contreras, M. C. & Soriano, M. (2004). El valor de la narrativa en la caracterización de alumnos con dificultades de lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 24, 119–125.
  • Dockrell, J. & Lindsay, G. (2001). Children with specific speech and language difficulties: the teacher's perspectives. Oxford Review of Education, 27 (3), 369–394.
  • Gili gaya, S. (1972). Estudios de lenguaje infantil. Barcelona: Vox.
  • Garton, A. F. (1994). Interacción social y desarrollo del lenguaje y la cognición. Barcelona: Paidós.
  • Kaderavek, J. N. & Sulzby, E. (2000). Narrative production by children with and without specific language impairment: oral narratives and emergent readings. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 43, 34–49.
  • Leinonen, E., Letts, C. & Smith, B. (2000). Children's pragmatic communication difficulties. Londres: Whurr Publisher.
  • Lindsay, G. (2003). Intervención en el lenguaje en una escuela inclusiva. En V. Acosta & A. Moreno (Eds.), Dificultades de lenguaje, colaboración e inclusión educativa (pp. 93–104). Barcelona: Ars Medica.
  • Llttlewood, W. (1994). La enseñanza de la comunicación oral. Un marco metodológico. Barcelona: Paidós.
  • Lomas, C. & Tusón, A. (2000). La narración. Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura, 25, 5–8.
  • López, A. & Guerrero, P. (1998). El taller de lengua y literatura. Madrid: Bruño.
  • Pérez, E. (1997). Cohesión y coherencia en las narraciones de los niños y niñas con trastornos específicos del lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 2, 103–111.
  • Ruiz, M. (2000). Cómo analizar la expresión oral de los niños y niñas. Málaga: Aljibe.
  • Serra, M. (1997). Dificultades cognitivas y lingüísticas en los niños con trastorno específico del lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 17, 79–91.
  • Serra, M. & Bosch, L. (1993). Análisis de los errores de producción en los niños con trastorno específico del lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 13, 2–13.
  • Serra, M., Serrat, E., Solé, K., Bel, A. & Aparici, M. (2000). La adquisición del lenguaje. Barcelona: Ariel Psicología.
  • Wells, G. (1988). Aprender a leer y escribir. Barcelona: Laia.

Reprints and Corporate Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

To request a reprint or corporate permissions for this article, please click on the relevant link below:

Academic Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

Obtain permissions instantly via Rightslink by clicking on the button below:

If you are unable to obtain permissions via Rightslink, please complete and submit this Permissions form. For more information, please visit our Permissions help page.