Referencias
- Alegría, J. (1985). Por un enfoque psicolingüístico del aprendizaje de la lectura y sus dificultades, Infancia y Aprendizaje, 29, 79–94.
- Belinchón, M.; Rivière, A., e Igoa, J. M. (1992) Psicología del Lenguaje Madrid: Trotta.
- Bruck, M. (1990). Word-recognition skills of adults with chilhood diagnoses of dyslexia. Developmental Psychology, 26, 430–454.
- Claxton, G. (1994). Educar Mentes Curiosas. Madrid: Visor
- Crowder, R. (1985). Psicología de la lectura. Madrid: Alianza Universidad (Original: 1982).
- Cuetos, F. (1990). Psicología de la lectura. Madrid: Magisterio Español.
- Ehri, L., y Wilce, L. S. (1985). Movement into reading: Is the first stage of printed word learning visual or phonetic? Reading Research Quarterly, XX, 163–179.
- Ferreiro, E. (1982). Los procesos constructivos de apropiación de la escritura. En E. Ferreiro y M. Gómez palacios (Ed.), Nuevas Perspectivas sobre los procesos d la lectura y la escritura. México: Siglo XXI.
- Ferreiro, E., y Teberosky, A. (1980). Los sistemas d escritura en el desarrollo del niño. México: Siglo XXI
- Foucambert, F. (1982). Cómo ser lector. Barcelona: Laia.
- Fritz, U. (1985). Beneath the surface of developmental dyslexia. Are comparisons between developmental and acquiried disorders meaningful?. En K. E. Patterson, J. C. Marshall y M. Colthearth (Eds.), Surface Dyslexia. Londres: LEA.
- Fritz, U. (1989). Aspectos Psicolingüísticos de la lectura y la ortografía. Evolución y Trastornos. En Varios, La Lectura. V Simposio de las Escuelas de Logopedia y Psicología del Lenguaje. Universidad Pontificia: Salamanca.
- Gardner, H. (1993). La mente no escolarizada. Barcelona: Paidós.
- Goodman K. (1990). El lenguaje integral: Un camino fácil para el desarrollo del lenguaje. Lectura y Vida, 1, (2° época) 1–13.
- Just, M., y Carpenter, P. (1980). A theory of reading. From eye fixations to comprehension. Psychological Review, 87, 329–354.
- Karmiloff-Smith, A. (1994). Más allá de la modularidad. Madrid: Alianza (Psicología Minor).
- Lacasa, P.; Anula, J., y Martín, B. (1995). Leer y escribir: ¿Cómo lograrlo desde la perspectiva del lenguaje integrado? CL&E, 25, 31–50.
- Morais, J. (1994). L'art de lire. Paris: Editions Odile Jacob.
- Del río, P. (1995). ¿Se puede evaluar el lenguaje integrado? CL&E, 25, 81–90.
- Rack, J. P. Y olson, R. K. (1993). Phonological deficits, IQ, and individual differences in reading disability: Genetic and environmental influences. Developmental Review, 13, 269–278.
- Rueda, M., y Sánchez, E. (1994). Algunas consideraciones sobre las posibilidades de recuperación del lenguaje escrito en los niños disléxicos. En J.A. Puertollano (Ed.), Dislexia y Dificultades en el Aprendizaje. Madrid: CEPE.
- Siegel, L. (1993). Phonological processing deficits as the basis of a reading disability. Developmental Review, 13, 246–257.
- Sánchez, E. (1990). El aprendizaje de la lectura y sus trastornos. En A. Marchesi, J. Palacios y C. Coll (Eds,). Alumnos con necesidades especiales y aprendizaje escolar. Madrid: Alianza.
- Smith, F. (1983). La comprensión de la lectura. México: Trillas (Original: 1978).
- Stanovich, K. (1986). Matthew effects in reading: Some consequences of individual differences in the adquisition of literacy. Reading Research Quarterly, 21, 360–407.
- Stanovich, K. (1993). Does reading make you smarter? Literacy and the development of verbal intelligence. Advances in child development and Behaviour, 24, 133–180.
- Treiman, R. (1993). Beginning to spell. Nueva York: Oxford University Press.
- Valle arrollo, F. (1991). Psicolingüística. Madrid: Alianza.
- Vellutino, F. (1979). Dyslexia: Theory and Reseearch. Cambridge MA: MIT Press.