References
- Ailwood J. Governing early childhood education through play. Contemporary Issues in Early Childhood. 2003; 4(3): 286–299.
- Andersson B. Introducing assessment into Swedish leisure-time centres – pedagogues’ attitudes and practices. Education Inquiry. 2010; 1(3): 197–209.
- Andersson B. Nya fritidspedagoger – I spänningsfältet mellan tradition och nya styrformer. Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Umeå universitet . 2013; Umeå: Print & Media.
- Apple M. Creating difference: neo-liberalism, neo-conservatism and the politics of educational reform. Educational Policy. 2004; 18(1): 12–44.
- Atkinson P. Emerson R.M. Ethnography and the representation of reality. Contemporary Field Research. Perspectives and Formulations. 2001; Long Grove: Waveland Press Inc. 89–101.
- Ball S. Education reform. A critical and post-structural approach. 1994; Buckingham: Open University Press.
- Beach D. Symbolic control and power relay: learning in higher professional education. (Göteborg Studies in Educational sciences 119) . 1997; Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.
- Burr V. Social constructionism. 2003; (2nd ed.), London: Routledge.
- Calander F. Lärarna, fritidspedagogerna och kampen om vita tavlan. Pedagogisk forskning i Sverige. 1997; 2(2): 105–118.
- Calander F. Från fritidens pedagog till hjälplärare: Fritidspedagogers och lärares yrkesrelation i integrerade arbetslag. (Uppsala Studies in Education 80) . 1999; Uppsala: Acta Universitatis Upsaliensis.
- Dahl M. Barns sociala liv på fritidshemmet. En studie om praktikgemenskaper och alliansbildning i egenstyrda aktiviteter. 2011; Lic. diss. University of Gothenburg.
- Dahl M., Ackesjö H. Klerfelt A., Haglund B. Det bästa med fritids var att kompisarna var där. Fritidspedagogik – fritidshemmets teorier och praktiker. 2011; Stockholm: Liber AB. 204–223.
- Emerson R.M., Pollner M. Emerson R.M. Constructing participant/observation relations. Contemporary Field Research. Perspectives and Formulations. 2001; Long Grove: Waveland Press Inc. 239–259.
- Evaldsson A-C. Play, disputes and social order: everyday life in two Swedish after-school centers. 1993; Linköping Studies in Arts and Sciences 93.
- Fairclough N. Discourse and social change. 1992; Cambridge: Polity Press.
- Fairclough N. The dialectics of discourse. Textus. 2001; 14(2): 231–242.
- Fairclough N. Analysing discourse. Textual analysis for social research. 2003; New York: Routledge.
- Fairclough N. Critical discourse analysis. The critical study of language. 2010; Harlow: Pearson Education Limited.
- Foss V. Usynlige læringskulturer i skolefritidsordningen. Sammenhenger og brudd mellom barnehage, skolefritidsordning og skole. Barn. 2011; 2: 27–45.
- Foucault M. Ethics, subjectivity and truth. Essential works of Michel Foucault 1954–1984. Vol. 1. 1997; London: The Penguin Press.
- Foucault M. Övervakning och straff. Fängelsets födelse. 1998; 2nd ed, Lund: Studentlitteratur.
- Gergen K. An invitation to social construction. 1999; London: Sage Publications.
- Giddens A. Central problems in social theory. 1979; London: MacMillan Press Ltd.
- Giddens A. The constitution of society. 1984; Cambridge: Polity Press.
- Gustafsson J. Integration som text, diskursiv och social praktik. En policyetnografisk fallstudie av mötet mellan skolan och förskoleklassen. (Göteborg Studies in Educational Sciences 199) . 2003; Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.
- Haglund B. Traditioner i möte. En kvalitativ studie av fritidspedagogers arbete med samlingar i skolan. Göteborg Studies in Educational Sciences, 224 . 2004; Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.
- Haglund B. Fritid som diskurs och innehåll: En problematisering av verksamheten vid afterschool programs och fritidshem. In Pedagogisk Forskning i Sverige. 2009; 14(1): 22–44.
- Haglund B., Anderson S. Afterschool programs and leisure-time centres: arenas for learning and leisure. World Leisure Journal. 2009; 51(2): 116–29.
- Haglund B., Klerfelt A. Eckarius J., Klieme E., Stecher L., Woods J. The Swedish leisure-time centre. Past – present – future. Extended Education – an International Perspective. Proceedings of the International Conference on Extracurricular and Out-of-School Time Educational Research. 2013; Opladen: Barbara Budrich Publishers. 125–146.
- Hammersley M., Atkinson P. Ethnography. Principles in practice. 2007; 3rd ed, London: Routledge.
- Hansen M. Yrkeskulturer i möte. Läraren, fritidspedagogen och samverkan. (Göteborg Studies in Educational Sciences 131) . 1999; Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.
- Holligan C. Discipline and normalisation in the nursery: The Foucauldian gaze. Scottish Educational Review. 1999; 31(2): 137–148.
- Jensen M. Klerfelt A., Haglund B. Informellt lärande i fritidshemmet. Fritidspedagogik – fritidshemmets teorier och praktiker. 2011; Stockholm: Liber AB. 95–114.
- Jansson A. Fritidshemsvardag – en studie av pedagogiskt vardagsarbete i fritidshem. 1992; Stockholm: Stockholms socialtjänsts Forsknings- och utvecklingsbyrå.
- Johansson I. Fritidspedagog på fritidshem. En yrkesgrupps syn på sitt arbete. (Göteborg Studies in Educational Sciences 100) . 1984; Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.
- Miller P., Rose N. Governing the present. 2008; Cambridge: Polity Press.
- Pálsdóttir K. After-school centres for 6–9 year olds in Reykjavik, Iceland. Barn. 2010; 4: 9–28.
- Pálsdóttir K. Care, learning and leisure: The organisational identity of after-school centres for six-to nine-year old children in Reykjavik. 2012; School of Education, University of Iceland.
- Rohlin M. Att styra i namn av barns fritid. En nutidshistoria om konstruktionen av dagens fritidshem i samordning med skolan. (Studies in Educational Sciences, 41) . 2001; Lärarhögskolan i Stockholm, Institutionen för individ, omvärld och lärande. Stockholm: HLS Förlag.
- Rose N. Barry A., Osborne T., Rose N. Governing ‘advanced’ liberal democracies. Foucault and Political Reason. Liberalism, Neo-liberalism and Rationalities of Government. 1996; Chicago: The University of Chicago Press. 37–64.
- Saar T., Löfdahl A., Hjalmarsson M. Kunskapsmöjligheter i svenska fritidshem. Nordisk Barnehage forskning. 2012; 5(3): 1–13.
- SOU, 1990: 22. Utbildning för 2000-talet. Långtidsutredningen bil. 22.
- The Education Act. SFS 2010: 800. 2010; The Department of Education.
- The National Agency for Education. Finns fritids? En utvärdering av kvalitet i fritidshem. Skolverkets rapport nr 186. 2000; Stockholm: Liber Distribution.
- The National Agency for Education. Skolverkets lägesbedömning 2006. Förskola, skola och vuxenutbildning. Rapport 288. 2006; Stockholm: Fritzes.
- The National Agency for Education. General Recommendations with Comments. Quality in Leisure-time Centres. 2007; Stockholm: Fritzes.
- The National Agency for Education. Skolverkets lägesbedömning 2008. Förskoleverksamhet, skolbarnsomsorg, skola och vuxenutbildning. Rapport 324. 2008; Stockholm: Fritzes.
- The National Agency for Education. Personal i fritidshem 15 oktober 2013, Tabell 1D. 2014. http://www.skolverket.se/statistik-och-utvardering/statistik-i-tabeller/fritidshem/personal.
- The Swedish Schools Inspectorate. Kvalitet i fritidshem. Skolinspektionens rapport 2010: 3. 2010; Stockholm.
- Ursberg Maria. Det möjliga mötet. En studie av fritidspedagogers förhållningssätt i samspel med barngrupper inom skolbarnsomsorgen. 1996; Stockholm: Almqvist & Wiksell International.